педагогика

Играем вместе, Интегративные игровые процессы в обычном детском саду, Хаймлих У., Хёльтерсхинкен Д., 2016.

  В книге на конкретных примерах описана игровая деятельность детей с особенностями развития, находящихся в среде обычных сверстников в детских садах Германии. Показано, как интеграция в детском сад}- создает основу для совместного познания мира и общей жизни особых и обычных детей. Подробно рассматривается роль воспитателей в интегративных игровых процессах, приводятся практические советы по оформлению комнат детского сада и выбору игрушек.
Для воспитателей детских садов, педагогов, психологов, студентов педагогических и психологических факультетов, а также родителей особых и обычных детей.

Система работы по развитию зрительного восприятия младших школьников с нарушениями зрения, Никулина Г.В., Фомичева Л.В., Замашнюк Е.В., 2012.

  Учебно-методическое пособие по развитию зрительного восприятия младших школьников предназначено для учителей начальных классов образовательных учреждений общего и специального (коррекционного) назначения и призвано обеспечить программно-методическое сопровождение работы по развитию зрительного восприятия учащихся младшего школьного возраста, имеющих нарушения зрительных функций разной степени.
Учебно-методическое пособие может быть интересно и полезно также студентам факультетов начального обучения, дефектологии и факультетов коррекционной педагогики.

Педагогика высшей школы, Методические рекомендации, Романов Д.В., 2014.

   Методические рекомендации по дисциплине «Педагогика высшей школы» содержат дидактическое сопровождение, позволяющее аспирантам, изучающим данный курс, готовиться к практическим занятиям, а также к итоговой аттестации. Учебное издание предназначено для аспирантов, обучающихся по всем направлениям подготовки, а также для широкого круга лиц, проявляющих интерес к проблематике преподавания в высшей школе (уровень подготовки кадров высшей квалификации).

Проблемы образования в цифровую эпоху, Нарциссова С.Ю., Киселева А.И., 2018.

   В учебном пособии рассматриваются характерные черты адаптивных информационно-коммуникативных технологий, дистанционного обучения, геймификации образования и открытых образовательных ресурсов; показана роль личностно-ориентированного подхода к обучению и инклюзивного образования в цифровую эпоху; представлены особенности функционирования смешанного обучения, виртуального воспитательного пространства образовательных организаций, требования к педагогу цифровой эпохи и др. Издание адресовано студентам, аспирантам и преподавателям вузов, педагогам-исследователям и практикам, работникам сферы повышения квалификации.

Коррекционная педагогика, Учебное пособие, Нарциссова С.Ю., Киселева А.И., 2018.

   Пособие отражает содержание, основные направления и принципы коррекционно-педагогической деятельности, особенности работы и психолого-педагогической диагностики отклонений детей с особенностями в развитии и поведении, характер психологического сопровождения и коррекции в инклюзивном образовании, требования к педагогу в системе коррекционного образования. Учебное пособие предназначено для студентов вузов и преподавателей.

Коррекционная педагогика, Нарциссова С.Ю., Киселева А.И., 2017.

   Пособие отражает содержание, основные направления и принципы коррекционно-педагогической деятельности, особенности работы и психолого-педагогической диагностики отклонений детей с особенностями в развитии и поведении, характер психологического сопровождения и коррекции в инклюзивном образовании, требования к педагогу в системе коррекционного образования. Учебное пособие предназначено для студентов вузов и преподавателей.

Психология и педагогика высшей школы, Часть 1, Кручинин В.А., Комарова Н.Ф., 2013.

Учебно-методическое пособие (часть 1) посвящено изложению основ психологических знаний, которые крайне необходимы в педагогической деятельности преподавателя высшей школы. В нем рассматриваются проблемы возникновения и развития психологии, сознания и самосознания, дается характеристика психических процессов, свойств личности. Все вопросы рассматриваются как с общепсихологических позиций, так и применительно к использованию этих положений в организации учебной деятельности студентов. После каждой темы предлагаются вопросы для самостоятельной проверки знаний и задания, позволяющие применить полученные психологические знания на практике. Пособие адресовано магистрантам, готовящимся заниматься научно-педагогической деятельностью в не педагогических высших учебных заведениях, а также начинающим преподавателям.

Основы психологии и педагогики высшего образования, Психология, Хитрюк В.В., 2004.

Содержание курса лекций раскрывает основные психологические аспекты современных подходов психологии высшего образования: возрастные и личностные особенности студентов, специфику процессов обучения и учения в высшей школе, психологические аспекты взаимодействия в учебной студенческой группе, психологическую характеристику современных методов обучения и детерминанты их выбора в учебном процессе. Данное учебно-методическое издание содержит тестовые задания и контрольные вопросы для самоконтроля и самопроверки знаний.