педагогика

Оценочная деятельность учителя в условиях реализации ФГОС общего образования, Основина В.А., Пудова Ю.В., 2018.
 
В методическом пособии представлена система оценочной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС общего образования. Раскрываются: теоретические основы организации оценочной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС общего образования, методика разработки инструментария оценки образовательных достижений учащихся с позиций деятельностного, комплексного и уровневого подходов. Представлены образцы контрольно-оценочных средств для выявления образовательных достижений учащихся с позиций деятельностного, комплексного и уровневого подходов.

Логопедическое сопровождение речевого развития детей раннего возраста, Новоторцева Н.В., 2016.
 
Учебное пособие включает теоретический материал по проблеме комплексного сопровождения речевого развития детей раннего возраста с опорой на исследования известных российских и зарубежных ученых (Е.М. Архиповой, Н.Н. Малофеева, Н.С. Жуковой, Н.М. Назаровой, Удо Б. Брака, В. Штрасмайера, Г.В. Чиркиной). Включен практический материал для диагностического и коррекционного этапов логопедического сопровождения. Учебное пособие предназначено для студентов всех форм обучения специальности 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (профиль «Логопедия»), логопедов-практиков, дефектологов и других участников комплексного сопровождения речевого развития детей раннего возраста.

Культура управления системой государственной научной аттестации в ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, Никифоров Ю.С., 2015.
 
Учебное пособие содержит фактический и методический материал по государственной научной аттестации, перечень нормативно правовых а ктов и других документов, пошаговые алгоритмы управления и деятельности, шаблоны и образцы рекомендуемых форм для работы диссертационных советов и Ученого совета, а также контрольные вопросы. Учебное пособие призвано помочь руководителям и ученым секретарям диссертационных и Ученых советов, а также соискателям ученых степеней и ученых званий систематизировать наиболее существенную информацию, связанную с государственной научной аттестацией, и использовать ее в своей профессиональной деятельности.

Теория и технология обучения решению математических задач в начальной школе, Налимова И.В., Кипяткова О.С., 2019.
 
Учебно-методическое пособие включает теоретические сведения, связанные с обучением младших школьников решению математических задач, а также вопросы по технологии обучения, дана характеристика методики ознакомления учащихся с понятием «задача». Основная задача пособия – сформировать творческое отношение студентов к будущей работе. Для выполнения этой цели включены методические задачи и задания исследовательского характера. Пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование».

Диагностика и коррекция нарушений письма обучающихся с задержкой психического развития, Кузь Н.А., 2020.
 
В учебно-методическом пособии раскрываются современные подходы к изучению проблемы выявления и преодоления нарушений письма обучающихся с задержкой психического развития, систематизированы методические основы организации коррекционно-образовательной среды на уровне начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Представлены авторские методики диагностики и коррекции нарушений письма обучающихся с задержкой психического развития. Издание рекомендовано для учителей начального общего образования, логопедов, дефектологов, психологов, а также для студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» и «Специальное (дефектологическое) образование».

Педагогика и психология высшей школы, Учебно-методическое пособие, Клименко В.А., Островский С.Н., Шершнёва Т.В., 2020.
 
В учебно-методическом пособии представлен конспект курса лекций по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», разработанный в соответствии с типовой учебной программой, утвержденной 18.07.2011, рег. № ТД-СГ.019/тип. Рассматриваются основные психологические, педагогические и акмеологические проблемы высшего образования, современные подходы к их решению. Адресовано магистрантам, а также аспирантам, обучающимся по педагогическим и психологическим специальностям, слушателям курсов повышения квалификации и практическим работникам высшей школы.

Театральные действия в профессиональном пространстве выпускников филологических факультетов, Кашина Е.Г., 2002.
 
В пособии рассматривается круг вопросов, связанных с формированием профессионально - значимых умений у студентов филологических факультетов университетов (будущих учителей иностранного языка) с использованием элементов театральной педагогики. Исследования последних лет дают большой экспериментальный материал для осмысления возможностей включения театральных технологий в учебный процесс по английскому языку, в лекционный курс по методике преподавания иностранного языка, практические и лабораторные занятия, а также в спецкурс по основам формирования педагогического мастерства.

Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза, Касаткина Н.Э., 2011.
 
В методическом пособии рассматриваются теоретико-методологические вопросы современных педагогических технологий: суть, структура, функции, принципы, условия успешного функционирования в воспитательно-образовательном процессе вуза. Пособие предназначено для преподавателей, аспирантов и магистров вуза, может быть полезно слушателям ФПК при освоении дополнительной квалификации «Преподаватель» и «Преподаватель высшей школы», учителям общеобразовательных школ, преподавателям ОУ НПО и СПО.