педагогика

Академическая школа как международный феномен, Рогачёва Е.Ю., 2020.
 
Представлены результаты исследований Лаборатории сравнительной педагогики ВлГУ под руководством доктора педагогических наук, профессора Е. Ю. Рогачёвой. Пособие посвящено одному из спорных вопросов мировой педагогики – академическим школам. Адресовано магистрантам, обучающимся по направлению 44.04.01 ‒ Педагогическое образование, а также может представлять интерес для научно-педагогических работников, аспирантов и студентов педагогического и гуманитарного профилей. Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО.

Формирование фонематической системы языка у детей с ринолалией, Учебное пособие, Репина З.А., Филатова И.А., 2020.
 
В учебном пособии раскрываются механизмы развития фонематической системы языка и речи у детей в норме и особенности их развития у детей с врожденной расщелиной губы и неба. Приводится научно обоснованная методика формирования фонематической системы языка, направленная на преодоление и предупреждение нарушений письменной речи, трудностей в освоении общеобразовательных программ у детей с ринолалией. Пособие предназначено для студентов и преподавателей факультетов специального (дефектологического) образования, логопедов, педагогов общеобразовательных организаций и всех заинтересованных лиц.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР, Разработка механизмов по повышению конкурентоспособности высшего образования, 2012.
 
Группа экспертов, подготовившая данный Аналитический обзор (далее - Обзор), выражает особую благодарность Томасу Эстерманну (Директор Департамента по управлению, автономии и финансированию Ассоциации европейских университетов) и Петеру Медерли (Советник Министерства образования, науки и спорта Словацкой Республики) за предоставление консультаций, информации и материалов, а также ценных советов в ходе подготовки Обзора.

Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы, Панарина Л.Ю., Сорокина И.В., Смагина О.А., Зайцева Е.А., 2019.
 
Цель данного пособия – оказать методическую помощь педагогам при подготовке и про-ведению учебных занятий, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов. В пособии рассматриваются возможные пути конструирования дидактического и методического сопровождения развития функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов. Раскрывается характеристика всех компонентов функциональной грамотности, описывается методика проведения учебных занятий. Особое внимание уделяется дидактическому и методическому инструментарию организации познавательной деятельности обучающихся, обеспечивающая развитие 4-х компонентов функциональной грамотности (читательской, математической, естественно-научной и финансовой) современных подростков. Методическое пособие предназначено учителям образовательных учреждений, реализующим программу «Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы»; всем педагогам, заинтересованным в повышении качества современного образования.

Организация учебного процесса на кафедре физической и коллоидной химии, Осовская И.И., Демьянцева Е.Ю., 2016.
 
Контроль знаний студентов - составной элемент организации образовательного процесса, позволяющий на постоянной основе отслеживать эффективность деятельности университета как учебного учреждения.

Особенности формирования функциональной грамотности учащихся старшей школы по предметам естественно-научного цикла, 2013.
 
Данное методическое пособие составлено на основе Государственного образовательного стандарта, утвержденного Постановлением Правительства №1080, от 23 августа 2012 года, включает основополагающие аспекты содержания обучения, практические советы, позволяющие осуществить реализацию формирования функциональной грамотности учащихся общего среднего образования по предметам естественнонаучного цикла. Пособие предназначено для методистов, учителей школ, колледжей и студентов педагогических высших учебных заведений.

Оценочная деятельность учителя в условиях реализации ФГОС общего образования, Основина В.А., Пудова Ю.В., 2018.
 
В методическом пособии представлена система оценочной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС общего образования. Раскрываются: теоретические основы организации оценочной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС общего образования, методика разработки инструментария оценки образовательных достижений учащихся с позиций деятельностного, комплексного и уровневого подходов. Представлены образцы контрольно-оценочных средств для выявления образовательных достижений учащихся с позиций деятельностного, комплексного и уровневого подходов.

Логопедическое сопровождение речевого развития детей раннего возраста, Новоторцева Н.В., 2016.
 
Учебное пособие включает теоретический материал по проблеме комплексного сопровождения речевого развития детей раннего возраста с опорой на исследования известных российских и зарубежных ученых (Е.М. Архиповой, Н.Н. Малофеева, Н.С. Жуковой, Н.М. Назаровой, Удо Б. Брака, В. Штрасмайера, Г.В. Чиркиной). Включен практический материал для диагностического и коррекционного этапов логопедического сопровождения. Учебное пособие предназначено для студентов всех форм обучения специальности 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (профиль «Логопедия»), логопедов-практиков, дефектологов и других участников комплексного сопровождения речевого развития детей раннего возраста.