педагогика

Методика и методология гендерного образования в средней школе, Шнырова О.В., 2004.

   Данное учебно-методическое пособие подготовлено по итогам международной летней школы для учителей «Комплексная модель гендерного образования: от вуза к школе». В нем представлены материалы по методике и методологии гендерного образования в средней школе как теоретического, так и практического характера. Большое внимание уделяется инновационным технологиям и интерактивным методам обучения. Пособие будет интересно и полезно учителям средних школ и всем, кто интересуется проблемами гендерного образования, а также новыми технологиями преподавания общественных дисциплин.

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования, Режиссура кино и телевидения, 2016.

   Основная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) по специальности 55.05.01 РЕЖИССУРА КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ и специализации подготовки «Режиссер телевизионных программ, педагог» является системой учебно- методических документов, сформированной на основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВО) по данной специальности и рекомендуемой вузам
для использования при разработке основных образовательных программ (ОПОП) высшего
образования (специалитет) по специальности 55.05.01 РЕЖИССУРА КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ и специализации подготовки Режиссер телевизионных программ.

Педагогическая этика, Писаренко В.И., Писаренко И.Я., 1977.

  Содержание книги обновлено в свете решений XXV съезда КПСС и XXVIII съезда КПБ об идейно-нравственном воспитании. С целью расширения этического кругозора учителя книга дополнена новыми главами о предмете и задачах педагогической этики, ее основных принципах и категориях. Особое внимание уделяется рассмотрению норм, регулирующих взаимоотношения между учителем и учащимися, коллегами, руководителями школы, родительской общественностью.
Адресуется учителям, работникам народного образования, родителям, студентам и всем, кто интересуется проблемами нравственного воспитания.

Организация процесса самообразования педагога над индивидуальной методической темой, Методические рекомендации, Огорельцева М.Г., 2018.

   Первой ступенью совершенствования профессионального мастерства педагога является самообразование. Важным условием самообразования является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию. Основой такой работы становится формирование педагогом индивидуального плана самообразования. Несмотря на то, что определены уровни, цели, технологии самообразования, организованное самообразование продолжает оставаться наиболее труднореализуемой задачей. К сожалению, не всегда и не все педагоги владеют навыками самостоятельной работы.
В данной разработке предложены методические рекомендации по выбору темы и составлению индивидуального плана работы по самообразованию и пути решения возможных проблем.

Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы, Методика работы с текстом на уроках русского языка, Гулеватая О.Н., Боровкова Е.Г., 2019.

Пособие посвящено вопросам совершенствования профессиональной компетентности учителя в процессе самообразовательной работы по проблемам,
связанным с методикой работы с текстом на уроках русского языка и литературы. В целях совершенствования самообразовательной работы предлагается аннотированный список статей по данной проблеме, представлен практический опыт реализации методических приемов работы с текстом на учебных занятиях, предлагаются для самостоятельного изучения информационные источники, позволяющие совершенствовать методическую компетенцию учителя в области реализации текстоцентрического подхода к обучению. Методическое пособие адресовано учителям русского языка и литературы, слушателям курсов повышения квалификации.

Дефектология, Специальная педагогика и специальная психология, Курс лекций, Глухов В.П., 2017.

В пособии представлен курс лекций по учебной дисциплине «Дефектология (специальная педагогика и специальная психология)».  Данная дисциплина изучается студентами факультетов дошкольного воспитания и начального образования педагогических вузов. Данное пособие может быть также использовано в работе со студентами отделения логопедии дефектологического факультета при изучении учебных дисциплин «Специальная педагогика» и «Специальная психология». Основная цель изучения данных дисциплин – сформировать у студентов систему теоретических знаний об особенностях развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и подготовить к работе с детьми данной категории в общеобразовательных (массовых и специальных) учреждениях. Учебный курс направлен на практическое осуществление одного из важнейших аспектов профессионального образования дефектологов и педагогов системы общего образования – проведение психолого педагогической работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья.

Работа над умениями и навыками по русскому языку в  4-8 классах, Книга для учителя, Из опыта работы, Галлингер И.В., Львова С.И., 1988.

В пособии рассматриваются особенности формирования, развития и совершенствования умений и навыков у учащихся IV-VIII классов при изучении различных разделов школьного курса русского языка. Авторы статей, исходя из опыта, предлагают методы и приемы, помогающие успешно организовать урок по отработке умений и навыков и наладить постоянный контроль за их становлением.

Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга, Концепция, Программы учебных курсов, Образцы итоговых заданий, Ермолаева Л.К., 2009.

Предложенная концепция краеведческого образования была одобрена кафедрой методики преподавания истории, обществоведения и права РГПУ им. А.И. Герцена, рекомендована Комитетом по образованию Администрации Санкт-Петербурга к использованию, внедрена в практику преподавания в ряде школ Санкт-Петербурга. Программы, опубликованные в данном сборнике, откорректированы автором после анализа современных теоретических исследований по вопросу о регионально-национальном, краеведческом компоненте в образовательной программе; наблюдения за внедрением концепции; анализа результативности преподавания курса «История и культура Санкт-Петербурга».