информация

Информационная безопасность детей, российский и зарубежный опыт, монография, Ефимова Л.Л., Кочерга С.А., 2015.

Показан российский опыт зашиты детей от информационной продукции, способной нанести вред их здоровью, духовному и нравственному развитию. Представлен обзор результатов психологических исследований влиянии различной информационной продукции на здоровье и развитие несовершеннолетних. Дан анализ международных правовых актов, составляющих международно-правовую основу зашиты детей от вредной и противозаконной информации Освещается зарубежный опыт регулировании и саморегулирования защиты детей от вредной для них
информации. Для специалистов в области информационной безопасности детей.

Современное информационно-коммуникационное обеспечение образовательного процесса средствами онлайн сервисов, Мащенко М.В., Кокшарова Е.А., Беленкова И.В., 2019.

Данное пособие содержит теоретические и практические материалы по проблеме использования онлайн сервисов и современных информационных технологий в образовании. В пособии представлены методические рекомендации по применению информационных технологий на уроке и во внеурочной деятельности, раскрыты особенности использования коммуникационных технологий и сервисов в образовательном процессе. Пособие ориентировано на студентов, аспирантов, работающих педагогов, занимающихся модернизацией образовательного процесса с использованием применения современных информационно-коммуникационных технологий.

Методическое пособие для для тренеров по медиа и информационной грамотности для работы с проблемной трудной молодёжью, 2021.

Данное пособие подготовлено Александром Гороховским, руководителем Общественной организации «Центр аналитики и расследований», основателем и руководителем фактчек-проекта «БезБрехни» (Украина), медиатренером, медиаэкспертом. Александр Гороховский является разработчиком нескольких методических пособий и тренинговых курсов по медиаграмотности и фактчеку для школьников, студентов, преподавателей, журналистов и медиатренеров. Использование примеров «языка вражды» или дезинформации при разработке упражнений осуществляется исключительно в образовательно-просветительских целях и не подразумевает их использование в иных целях, противоречащих законодательству стран проекта. Использованные названия и представление материалов в данной публикации не являются выражением со стороны партнеров проекта BRYCA какого-либо мнения относительно правового статуса какой-либо страны, территории, города или района или их соответствующих органов управления, равно как и линий разграничения или границ. Ответственность за взгляды и мнения, высказанные в данной публикации, несет автор пособия. Точка зрения автора может не совпадать с официальной позицией партнеров проекта BRYCA и не накладывает на них никаких обязательств. Данная публикация подготовлена при финансовой поддержке Европейского Союза. Материалы публикации не отражают официальную точку зрения Европейского Союза.

Основы формирования, передачи и приема цифровой информации, Лузин В.И., Никитин Н.П., Гадзиковский В.И., 2014.

В учебном пособии изложено кодирование источников информации; формирование различных канальных кодов; описаны разнообразные цифровые сигналы; рассмотрены коды и сигналы, используемые, в цифровых системах связи и телевидения. В приложении приводятся элементы теории конечных полей, применяемые при кодировании и декодировании информации. В каждом разделе даны контрольные вопросы и задачи. Учебное пособие предназначено для студентов и практикующих инженеров, специализирующихся по направлению 210300 — Радиотехника.

Программно-аппаратная защита информации, Варлатая С.К., Шаханова М.В., 2007.

 В учебном пособии последовательно излагаются основные понятия аппаратно-программных средств защиты информации. Рассматриваются основные понятия программно-аппаратной защиты информации, идентификация пользователей КС-субъектов доступа к данным, средства и методы ограничения доступа к файлам, аппаратно-программные средства криптографической защиты информации, методы и средства ограничения доступа к компонентам ЭВМ, защита программ от несанкционированного копирования, управление криптографическими ключами, защита программных средств от исследования.
Пособие предназначено для студентов специальности 090104 «Комплексная защита объектов информации» для изучения дисциплины «Программно-аппаратная защита информации».

Теория и практика наземного цифрового телевизионного вещания, Мамчев Г.В., 2012.

   Изложены основные положения цифрового представления и обработки телевизионного и звукового сигналов, обобщен и систематизирован материал по международным стандартам кодирования с информационным сжатием MPEG-2, MPEG-4, H.264/AVC. В развернутой форме представлены данные об основных характеристиках стандартов цифрового телевизионного вещания DVB-T, DVB-T2, DVB-H, а также описаны конструктивные особенности цифровой телевизионной аппаратуры, устройств ограничения доступа к телевизионным программам. Особое внимание уделено рассмотрению принципов формирования наземной сети телевизионного вещания.
Для студентов телекоммуникационных специальностей, будет полезно инженерно-технических работникам и аспирантам, занимающимся вопросами телевещания.

Коммуникология, Теория и практика массовой информации, Шарков Ф.И., Силкин В.В., 2017.

   В учебнике раскрыты основные положения развития массовой информации и коммуникации, рассмотрены информационно-коммуникационные технологии, используемые средствами массовой информации, особенности функционирования печатных и электронных массмедиа в современном мире. Особое место уделено жанрам журналистики, а также применению теории информации и современных информационных технологий.
Для бакалавров, магистров рекламы и связей с общественностью, государственного и муниципального управления, а также преподавателей высшей школы и исследователей, связанных с теорией и практикой массовой информации.

Психоинформация, Степанский В.И., 2006.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Эта книга написана по материалам теоретических и экспериментальных исследований в области психической регуляции поведения и деятельности, которые проводились автором на протяжении более чем двадцати лет в Московском институте общей и педагогической психологии. Теоретическая часть книги содержит не публиковавшийся ранее материал, тогда как в экспериментальный раздел включены уже опубликованные работы с целью иллюстрации некоторых положений, касающихся осознанной регуляции деятельности. Эти публикации переработаны в таких разделах, как постановка проблемы и обсуждение, по скольку эксперименты рассматриваются в новом теоретическом контексте. Автор надеется, что изложенная в книге концепция психоинформационной регуляции найдет понимание как у психологов, так и у специалистов, чья деятельность так или иначе связана с психологией.