2021

Теория и методика воспитания личности, Шишарина Н.В., 2021.

В учебно-методическом пособии, которое является продолжением других учебно-методических работ автора, прослеживается преемственность в вопросах содержания, теории и методики современного воспитания в контексте основных идей Примерной программы воспитания личности (2020). Воспитание рассматривается в ходе изучения дисциплины «Педагогика» в модуле «Практическая педагогика. Практикум по решению профессиональных задач» обучающимися по направлениям 44.03.01 «Педагогическое образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» по различным профилям подготовки. В пособии представлены необходимые материалы для эффективного выполнения заданий и самостоятельной работы.

Особое внимание уделено методике моделирования, проектирования и конструирования форм воспитательной деятельности: классный час, родительское собрание, коллективное творческое дело, проект в контексте основных идей научной школы академика Л.И. Новиковой. Пособие содержит выводы по темам, задания для самоконтроля, список литературы и интернет-источников, нормативно-правовое обеспечение воспитания в образовательных организациях, словарь терминов. Пособие выполнено в соответствии с ФГОС ВО. Актуальным и полезным данное пособие будет для студентов-бакалавров в рамках прохождения практической подготовки обучающихся. Адресуется обучающимся педагогических и гуманитарных вузов (бакалавриат/магистратура), преподавателям, заместителям директора по воспитательной работе и классным руководителям образовательных организаций. Материалы учебно-методического пособия прошли успешную апробацию в 2019-2021 гг. в ходе практики студентов по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в МБОУ г. Иркутска Лицей №3.

Лингвистическая кодификация, словарь-справочник, Шерстяных И.В., 2021.

Издание представляет собой учебное пособие по дисциплине «Лингвистическая кодификация» для обучающихся по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», направленность «Русский язык - Литература» и предназначено для работы на практических занятиях и самостоятельной работы студентов. Теоретический материал представлен в пособии в словарной форме. Способ расположения материала идеографический. Порядок расположения тем соответствует последовательности их изучения в рамках освоения дисциплины «Лингвистическая кодификация».

Теория и методика профессионального образования, Котлярова И.О., Сериков Г.Н., 2021.

В учебном пособии охарактеризованы подходы к изучению педагогической дисциплины «Теория и методика профессионального образования» на основе метода проектного обучения. Дана краткая характеристика значимости курса для будущих научно-педагогических работников, его содержания и рациональной схемы его изучения. Разработано и поэтапно описано выполнение проектного задания для команд аспирантов. В учебное пособие включены вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы аспирантов, проверяющие освоение студентами теоретических предпосылок выполнения проектного задания. Учебное пособие предназначено для педагогического сопровождения освоения аспирантами всех направлений подготовки курса «Теория и методика профессионального образования» и самостоятельного выполнения ими задания по педагогическому проектированию.

Теория и методика профессионального образования, Котлярова И.О., Сериков Г.Н., 2021.

В учебном пособии охарактеризованы подходы к изучению педагогической дисциплины «Теория и методика профессионального образования» на основе метода проектного обучения. Дана краткая характеристика значимости курса для будущих научно-педагогических работников, его содержания и рациональной схемы его изучения. Разработано и поэтапно описано выполнение проектного задания для команд аспирантов. В учебное пособие включены вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы аспирантов, проверяющие освоение студентами теоретических предпосылок выполнения проектного задания. Учебное пособие предназначено для педагогического сопровождения освоения аспирантами всех направлений подготовки курса «Теория и методика профессионального образования» и самостоятельного выполнения ими задания по педагогическому проектированию.

Электронный учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Иностранный язык (Английский)», Хоменко С.А., Баньковская И.Н., Пинчук И.В., 2021.

Пояснительная записка.

Электронный учебно-методический комплекс для студентов очной формы получения образования (ЭУМК-СТФ) по дисциплине «Иностранный язык (английский)» представляет совокупность документов, направленных на создание содержательных, методических и организационных условий языковой подготовки студентов. ЭУМК-СТФ по дисциплине «Иностранный язык (английский)» сформирован на основе действующей Типовой учебной программы дисциплины «Иностранный (английский) язык» для неязыковых специальностей высших учебных заведений РБ и учитывает:
• требования документов Министерства образования РБ по стандартизации языкового образования;
• социальный заказ на уровень языковой подготовки, выраженный в потребностях и профессиональных намерениях студентов;
• особенности общеобразовательной подготовки студентов по иностранному языку.

Английский язык для экономистов, Гитайло Е.Н., 2021.

Данное учебное пособие предназначено для изучения студентами английского языка в сфере профессионального общения. Учебное пособие способствует развитию практических навыков работы с профессионально ориентированными текстами, заданиями к ним. В пособие включены основные задания, касающиеся таких вопросов, как: расширение словарного запаса, изучение новых понятий, задания на вопросно-ответные формы, на развитие навыков общения на английском языке, составление предложений и вопросов. Текстовой материал заимствован из оригинальной английской литературы и адаптирован в соответствии с целью данного пособия.

Интенсивный курс английского разговорного языка по системе Авериной, грамматика и упражнения, Аверина Е.Д., Могилёва Н.А., Тали М.В., Малышев М.Л., Гончарова Л.В., Титов А.Г., 2021.

Порядок слов в английском вопросительном предложении.

Чтобы не ошибиться в способе построения вопросительного предложения, нужно сначала выбрать один из четырех типов вопросов, который зависит от того, какого ответа вы ждете:
• вопрос к подлежащему, у которого прямой порядок слов: подлежащее заменяется вопросительными словами who, what, which of (кто, что, кто из), чтобы узнать кто или что совершает действие;
• общий вопрос ко всему предложению, требующий ответа «да» или «нет» (порядок слов обратный, то есть вопрос начинается со вспомогательного глагола, затем следует подлежащее и остальная часть сказуемого);
• специальный вопрос, требующий конкретного ответа (начинается с любого другого вопросительного слова1, после чего повторяется структура общего вопроса), задается для уточнения места, времени, причины, способа совершения действия;
• разделительный вопрос, требующий согласия или несогласия в ответе (состоит из двух частей — утвердительного или отрицательного предложения и краткого вопроса после запятой, включающего в себя вспомогательный глагол). Существует еще два типа вопросительных предложений, которые мы не рассматриваем в настоящем пособии:

Я отлично вижу, улучшаем зрение сами, советы врача, Троицкая С., 2021.

Предисловие.

Я решила дать своей новой книге такое название, потому что убеждена, что любые изменения в человеке начинаются с изменения его внутренних установок. Об этом я говорю на своих семинарах по естественному восстановлению зрения, об этом уже не раз писала в книгах «Улучшаем зрение сами», «Избавиться от очков-убийц навсегда!», «Коррекция зрения у детей», «Практический курс коррекции зрения для взрослых и детей», «Восстанови здоровье глаз без операций и лекарств» и др. Почему же, написав несколько книг о восстановлении зрения, которые были опубликованы и не раз переизданы, я решила взяться за новый труд на эту тему? Во-первых, тиражи моих книг давным-давно распроданы и их уже не найти ни в одном магазине. Во-вторых, тема не потеряла своей актуальности. Только в Америке 75 миллионов граждан имеют те или иные проблемы с глазами. В России, по некоторым данным, у каждого второго есть какие-либо нарушения зрения. Однако книг о восстановлении зрения не так уж и много, а то, что можно найти сегодня на полках книжных магазинов, мягко говоря, трудночитаемо. В основном это некие сборники, где собраны в одну кучу различные техники и сложноприменимые практики.