Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Современные проблемы информатизации образования, Монография, Лапчик М.П., 2017.

   Коллективный монографический труд посвящен проблемам информатизации общего и профессионального образования. Разделы книги составили статьи специалистов в этих научных областях, написанные на основе пленарных докладов, произнесенных на Международных научно-практических конференциях по проблемам информатизация образования, проходивших в Омском государственном педагогическом университете в 2012—2016 гг.

Вопросы теории и практики использования инновационных педагогических технологий в высшем образовании, Научная монография, Загоруля Т.Б., 2015, 2015.

   В монографии дано теоретико-методологическое обоснование необходимости применения инновационных педагогических технологий в образовательном пространстве вуза. Согласно позиции автора, инновационные педагогические технологии, являясь одним из эффективных способов развития инновационной культуры личности, содействуют повышению качества образования, способствуют возможности реализации концепции фасилитации в современном образовании. Экспериментальной базой исследования стали два высших учебных заведения: ФГБОУ ВПО «Уральский государственный горный университет», ФГБОУ ВПО «Уральский государственный экономический университет».
Монография по направлению подготовки специалистов в докторантуре 13.00.01 - «Общая педагогика, история педагогики и образования» адресована преподавателям, студентам, менеджерам высших учебных заведений.

Словарь иврита, современная лексика, Палхан И., 2010.

Словарь ключевая книга в изучении языка. Он может оставить человека наедине с переводом или, что еще хуже, с несколькими различными переводами, а может показать, как искомое слово сочетается с другими и входит в живой контекст речи.
Именно эту функцию выполняет книга, которую Вы держите в руках.

Орфографический словарь русского языка для школьников, 2009.

Удобный и компактный орфографический словарь для школьников поможет подготовиться к сочинениям, изложениям и диктантам, выпускным и вступительным экзаменам. Структура словаря поможет с легкостью найти нужное вам слово и справиться с любыми трудностями в написании.
В словарь включены как широко распространенные, так и редко употребляемые слова, встречающиеся в художественной и специальной литературе.

Немецко-русский визуальный словарь для школьников, Нестерова Н.Н., Лазарева Е.И., 2017.

Немецко-русский визуальный словарь для школьников содержит около 2500 иллюстраций и более 3500 слов и употребительных фраз.
Достаточно подробно освещены 16 тем, среди которых Обучение. Дом, Общественное питание. Покупки, Спорт, Досуг и др.
Словарь, в котором применен принцип наглядности, поможет в изучении немецкого языка, ускорит освоение новой лексики, а кроме того, послужит расширению общего кругозора.
Корпус словаря снабжен немецким и русским указателями, позволяющими быстро найти нужное слово.
Издание предназначено для учащихся старшей школы и всех, кто учит немецкий язык.

Японско-русский словарь, Немзер Л.А., Сыромятников Н.А., 1951.

Настоящий словарь предназначается для чтения и перевода современной японской прессы, преимущественно материалов общественно-политического и экономического характера. Кроме того, он ставит себе целью обеспечить в известных пределах понимание обыденной устной речи. По своему объёму этот словарь недостаточен для перевода художественной и узкоспециальной литературы.
Составление словника, отвечающего назначению словаря, представило известные трудности. Среди японских толковых и двуязычных словарей не оказалось ни одного, на который можно было бы опереться в смысле отбора слов по профилю данного словаря, и редактору приходилось исходить из своих представлений о лексике, связанной с определённым кругом тематики. Далее, японский язык характеризуется наличием богатой синонимики, которая в основном создавалась за счёт сложных слов, образованных из китайских словообразовательных компонентов. Значительное количество таких сложных «китайских» слов прочно вошло в основной словарный фонд японского языка, но огромное их число представляет собой словарный состав, характеризующий только один языковый стиль, а именно книжный стиль той литературы, весьма богатой во все периоды истории Японии до новейшего времени, но не исчезнувшей и посейчас, которая так или иначе связана с китайской классической литературой. Отбор из ряда синонимов тех из них, более актуальных, которые фактически вошли в словарный состав современного языка, и исключение тех, которые принадлежат вышехарактеризованному книжному стилю, представляло собой не простую задачу. Полностью опираться на японские словари для редактора и в этом смысле оказалось невозможным.

Французско-русский словарь сокращений по авиационной и ракетно-космической технике, Мурашкевич А.М., 1987.

Словарь содержит около 10 000 сокращений и условных обозначений по темам: гражданские и военные самолеты и вертолеты, ракеты, космические аппараты, спутники, орбитальные станции; системы бортового и наземного оборудования; двигатели и силовые установки; аэродромы, космодромы и испытательные полигоны; летный и наземный состав; управление воздушным движением; военные, промышленные, научно-исследовательские и транспортные организации, связанные с авиационно-космической техникой; некоторые смежные области науки и техники.
Словарь предназначается для переводчиков, военных и гражданских специалистов, работающих с французской литературой по авиационной и ракетно-космической технике.

Метапредметное учебное занятие, Ресурс освоения обучающимися универсальных учебных действий, Воровщиков С.Г., Гольдберг В.А., Новожилова М.М., Аверина Н.П., 2015.

   Данная публикация представляет собой учебное пособие в рамках магистерской программы «Метапредметное образование» (44.04.01. Педагогическое направление). Книга содержит пакет теоретических и практических материалов экспериментальной работы по созданию, теоретическому обоснованию и апробации внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения освоения учащимися универсальных учебных действий как деятельностного компонента мета-предметного содержания образования. Данная работа проводилась в рамках экспериментальных площадок, созданных под эгидой Московского педагогического государственного университета.
Публикация обращена к руководителям и педагогам школы, магистрантам и преподавателям педагогических вузов, осознающих важность целенаправленного освоения учащимися универсальных учебных действий.