речь

Игротека речевых игр, выпуск 4, волшебная посуда, игры на классификацию предметов посуды и развитие навыков словообразования для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Мельникова С.М., Бикина Н.В., 2009.

В пособии представлены многоцелевые дидактические игры для развития речи у детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Посуда». Игры способствуют: пополнению и активизации словаря детей, совершенствованию грамматического строя речи, развитию памяти, внимания и словесно-логического мышления. Данные игры адресованы логопедам, воспитателям, гувернерам и родителям и предназначены для работы с детьми 5—7 лет.

Развитие речи, говори правильно, рабочая тетрадь для дошкольника, Маврина Л., Семакина Е., 2012.

Природа празднично и пёстро одела попугая какаду — его не спутаешь ни с одной птицей.
• Слово «какаду» не изменяется. Придумай своё предложение со словом «какаду». Раскрась картинку.

Игротека речевых игр, выпуск 7, большой — маленький, игры на образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением для детей 5—7 лет с речевыми нарушениями, Карпова Е.М., Соловьева Е.В., 2008.

Цель игр, представленных в данном пособии, — сформировать у детей 5—7 лет с речевыми нарушениями навык использования в речи существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Игры способствуют: пополнению и активизации словаря детей, совершенствованию грамматического строя речи, развитию внимания, памяти, словесно-логического мышления. Речевой материал подобран с учетом специфики ошибок, допускаемых детьми при образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Игровой материал представлен в виде парных карточек, изображающих предметы большого и маленького размера. Игры, приведенные в данном пособии, можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей. Пособие адресовано логопедам, воспитателям, гувернерам и родителям.

Игротека речевых игр, выпуск 2, кого везут в зоопарк, Мельникова С.М., Бикина Н.В.

ОТ АВТОРОВ.

Наиболее характерной для дошкольников формой обучения является игра. В дидактических играх перед детьми ставятся задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственных усилий, умения осмыслить правила, преодолевать трудности. Такие игры способствуют развитию ощущений и восприятия, усвоению знаний, расширению кругозора детей. В игре ребенок знакомится с предметами и явлениями окружающей действительности. В настоящем пособии представлена дидактическая игра для развития речи у детей старшего дошкольного возраста по лексическим темам «Животные и птицы жарких стран». «Животные и птицы Севера», «домашние птицы». «Зимующие птицы», «дикие животные». Она может проводиться логопедом (воспитателем) как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях. В домашних условиях эту игру может проводить с ребенком гувернер или родители.

Игротека речевых игр, выпуск 2, на лесной поляне, Мельникова С.М., Бикина Н.В.

ОТ АВТОРОВ.

Наиболее характерной для дошкольников формой обучения является игра. В дидактических играх перед детьми ставятся задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственных усилий, умения осмыслить правила, преодолевать трудности. Такие игры способствуют развитию ощущений и восприятия, усвоению знаний, расширению кругозора детей. В игре ребенок знакомится с предметами и явлениями окружающей действительности. В настоящем пособии представлена дидактическая игра для развития речи у детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Насекомые». Она может проводиться логопедом (воспитателем) как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях. В домашних условиях эту игру может проводить с ребенком гувернер или родители.

Тематические лексико-грамматические упражнения для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

Данное пособие - результат обобщения многолетнего опыта работы в условиях специализированного стационара и амбулатории с больными, перенесшими инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в качестве последствий нарушения речи по типу афазии. Как известно, у больных с афазией, независимо от её конкретной формы, речь нарушается системно. Особенно серьёзно страдает способность выбрать нужное слово и умение строить предложение. Между тем без этих речевых действий невозможна связная речь, необходимая для общения.

Тематические лексико-грамматические упражнение для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Данное пособие - результат обобщения многолетнего опыта работы в условиях специализированного стационара и амбулатории с больными, перенесшими инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в качестве последствии нарушения речи по типу афазии. Как известно, у больных с афазией, независимо от её конкретной формы, речь нарушается системно. Особенно серьёзно страдает способность выбрать нужное слово и умение строить предложение. Между тем без этих речевых действий невозможна связная речь, необходимая для общения.

Внимание, мышление, речь, комплекс упражнений, часть II, Клепацкая Л.Б., 2015.

Пособие предназначено для логопедов, работающих в медицинских учреждениях с больными, перенесшими инсульт, травму или другие поражения головного мозга. Больные, перенесшие инсульт, травму или другие поражения головного мозга, страдают речевыми нарушениями в виде афазии. У них часто нарушается или даже полностью отсутствует спонтанная речь, нарушаются все важные речевые функции: импрессивная речь (понимание речи); фразовая речь; называние предметов и действий; чтение, письмо, счет. Страдают также внимание и мышление. Во многих случаях у больных наблюдается полная потеря возможности повторения звуков, слогов и фраз из-за грубого нарушения орально-артикуляторного праксиса. В пособии даны упражнения для восстановления у больных с грубой формой афазии всех выше перечисленных функций.