речь

Тематические лексико-грамматические упражнения для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнения для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

Данное пособие - результат обобщения многолетнего опыта работы в условиях специализированного стационара и амбулатории с больными, перенесшими инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в качестве последствий нарушения речи по типу афазии. Как известно, у больных с афазией, независимо от её конкретной формы, речь нарушается системно. Особенно серьёзно страдает способность выбрать нужное слово и умение строить предложение. Между тем без этих речевых действий невозможна связная речь, необходимая для общения.

Тематические лексико-грамматические упражнения для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

Скачать и читать Тематические лексико-грамматические упражнения для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.
 

Тематические лексико-грамматические упражнение для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

Тематические лексико-грамматические упражнение для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Данное пособие - результат обобщения многолетнего опыта работы в условиях специализированного стационара и амбулатории с больными, перенесшими инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в качестве последствии нарушения речи по типу афазии. Как известно, у больных с афазией, независимо от её конкретной формы, речь нарушается системно. Особенно серьёзно страдает способность выбрать нужное слово и умение строить предложение. Между тем без этих речевых действий невозможна связная речь, необходимая для общения.

Тематические лексико-грамматические упражнение для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.  ПРЕДИСЛОВИЕ.  Данное пособие - резулыат обобщения многолетнего опыта работы в условиях специализированного стационара и амбулатории с больными, перенесшими инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в качестве последствии нарушения речи по типу афазии. Как известно, у больных с афазией, независимо от её конкретной формы, речь нарушается системно. Особенно серьёзно страдает способность выбрать нужное слово и умение строить предложение. Между тем без этих речевых действий невозможна связная речь, необходимая для общения.  ВВЕДЕНИЕ.  Настоящее пособие адресовано в первую очередь больным, перенесшим инсульт или черепно-мозговую травму и имеющим речевые нарушения. Некоторые задания могут быть использованы логопедами, работающими на школьных логопедических пунктах. Пособие состоит из 16 занятий, па каждом занятии рассматривается одна лексическая тема. Каждое занятие является самостоятельным словарём по отдельной теме, что даст возможность менять последовательность занятий. Упражнения каждой темы направлены на расширение активного и пассивного словаря, формирование морфологических моделей различных частей речи, формирование субстантивных и глагольных словосочетаний, развитие диалогической речи, расширение возможностей фразовой речи, работу над связным текстом, восстановление письменной речи.  СОДЕРЖАНИЕ.  Предисловие. Введение. Занятие № 1. Семьи. Занятие № 2. Больница. Занятие № 3. Профессии. Занятие № 4. Завтрак. Занятие № 5. Внешность. Занятие № 6. Дом. Занятие № 7. Мебель. Занятие № 8. Посула. Занятие № 9. Фрукты. Занятие № 10. Одежда. Занятие № 11. Овощи. Занятие № 12. Электрические приборы. Занятие N° 13. Домашние животные. Занятие № 14. Транспорт. Занятие № 15. Деревья. Занятие № 16. Школа.  Скачать - pdf - Яндекс.Диск.

Скачать и читать Тематические лексико-грамматические упражнение для восстановления речи у больных с афазией, Кошелева Н.В.
 

Внимание, мышление, речь, комплекс упражнений, часть II, Клепацкая Л.Б., 2015

Внимание, мышление, речь, комплекс упражнений, часть II, Клепацкая Л.Б., 2015.

Пособие предназначено для логопедов, работающих в медицинских учреждениях с больными, перенесшими инсульт, травму или другие поражения головного мозга. Больные, перенесшие инсульт, травму или другие поражения головного мозга, страдают речевыми нарушениями в виде афазии. У них часто нарушается или даже полностью отсутствует спонтанная речь, нарушаются все важные речевые функции: импрессивная речь (понимание речи); фразовая речь; называние предметов и действий; чтение, письмо, счет. Страдают также внимание и мышление. Во многих случаях у больных наблюдается полная потеря возможности повторения звуков, слогов и фраз из-за грубого нарушения орально-артикуляторного праксиса. В пособии даны упражнения для восстановления у больных с грубой формой афазии всех выше перечисленных функций.

Внимание, мышление, речь, комплекс упражнений, часть II, Клепацкая Л.Б., 2015

Скачать и читать Внимание, мышление, речь, комплекс упражнений, часть II, Клепацкая Л.Б., 2015
 

Мышление и речь, Выготский Л.С.

Мышление и речь, Выготский Л.С.

Перед вами работа, ставшая классикой отечественной психологии. Сам автор, основатель культурно-исторической теории Лев Семенович Выготский, охарактеризовал ее как «психологическое исследование одного из труднейших, запутаннейших и сложнейших вопросов экспериментальной психологии, — вопроса о связи мышления и речи».
Он обосновал новизну и революционность своей работы в следующих моментах:
— экспериментальное установление того факта, что значения слов развиваются в детском возрасте, и определение основных ступеней в их развитии;
— раскрытие своеобразного пути развития научных понятий ребенка по сравнению с его спонтанными понятиями и выяснение основных законов этого развития;
— раскрытие психологической природы письменной речи как самостоятельной функции речи и ее отношения к мышлению;
— экспериментальное раскрытие психологической природы внутренней речи и ее отношения к мышлению.
Книга, которую вы держите в руках, полностью воспроизводит последнее прижизненное издание Л.С. Выготского, опубликованное в 1934 году.
Исследование является базовым для изучения студентами психологических факультетов и многих других гуманитарных направлений.

Скачать и читать Мышление и речь, Выготский Л.С.
 

Русский язык и культура речи, программы дисциплины, учебно-методический комплекс, Сидорова М.Ю., Николенкова Н.В., 2014

Русский язык и культура речи, программы дисциплины, учебно-методический комплекс, Сидорова М.Ю., Николенкова Н.В., 2014.

Программа служит звеном непрерывного языкового образования. Цель ее — не только дать студентам традиционные знания из области культуры речи, но и сделать так, чтобы каждый учащийся:
• задумался над своими конкретными коммуникативными потребностями;
• оценил свою компетенцию как говорящего-пишущего и слушателя-читателя;
• самостоятельно определил возможности совершенствования своей устной и письменной речи и сделал конкретные шаги в этом направлении;
• осознал внутренние механизмы, которые управляют речью и делают наше общение эффективным и комфортным или конфликтным и бессмысленным;
• научился извлекать максимум полезной информации из разнообразных текстов, с которыми каждый из нас встречается ежедневно.

Русский язык и культура речи, программы дисциплины, учебно-методический комплекс, Сидорова М.Ю., Николенкова Н.В., 2014
Скачать и читать Русский язык и культура речи, программы дисциплины, учебно-методический комплекс, Сидорова М.Ю., Николенкова Н.В., 2014
 

Развитие речи дошкольников в играх и упражнениях, в 7 частях, часть 1, учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, Кислякова Ю.Н., 2016

Развитие речи дошкольников в играх и упражнениях, в 7 частях, часть 1, учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, Кислякова Ю.Н., 2016.

Материал пособия разработан в соответствии с учебным планом и требованиями программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи» (3—4 годы обучения) и реализуется на коррекционных занятиях «Формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи». Содержание пособия систематизировано с учетом тематического принципа и включает 5 лексических тем («Овощи», «Фрукты», «Осень», «Грибы», «Наше тело»),позволяет в комплексе решать вопросы речевого развития (обогащать словарный запас, уточнять значение слов, развивать грамматический строй, связную речь) и формирования графомоторных навыков, пространственных представлений, необходимых для успешной подготовки ребенка к школе.

Пособие предназначено учителям-дефектологам (учителям-логопедам) учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи), специальных дошкольных учреждений (групп), групп интегрированного обучения и воспитания.

Развитие речи дошкольников в играх и упражнениях, в 7 частях, часть 1, учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, Кислякова Ю.Н., 2016
Скачать и читать Развитие речи дошкольников в играх и упражнениях, в 7 частях, часть 1, учебное наглядное пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, Кислякова Ю.Н., 2016
 

Развитие речи, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида, 1 класс, Чиркина Г.В., Российская Е.Н., 2009

Развитие речи, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида, 1 класс, Чиркина Г.В., Российская Е.Н., 2009.

Учебник входит в методический комплект по развитию речи учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида и содержит постепенно усложняющийся лексический и грамматический материал, обеспечивающий практическое овладение языком как средством общения и подготовку к усвоению письма и чтения.

Развитие речи, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида, 1 класс, Чиркина Г.В., Российская Е.Н., 2009

Скачать и читать Развитие речи, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида, 1 класс, Чиркина Г.В., Российская Е.Н., 2009
 

Ребенок учится говорить, пальчиковый игротренинг, Кольцова М.М., Рузина М.С., 2006

Ребенок учится говорить, пальчиковый игротренинг, Кольцова М.М., Рузина М.С., 2006.

Проблема развития речи ребенка раскрытая в этой книге, волнует почти каждую семью. Книга состоит из двух частей: «Ребенок учится говорить» доктора медицинских наук, профессора, члена-корреспондента Российской академии образования М. М. Кольцовой и «Пальчиковый игротренинг» психолога М. С. Рузиной. В простой и доступной форме рассказывается об основных этапах формирования речи детей. Показана роль движений пальцев рук в развитии речевой функции, приемы ее активации. Описано построение развивающей программы «Пальчиковый игротренинг», практическая часть которой основана на телесноориентированных играх народной традиции. Книга адресована прежде всего логопедам, педиатрам, психологам, но будет интересна и полезна широкому кругу читателей, особенно — родителям.

Ребенок учится говорить, пальчиковый игротренинг, Кольцова М.М., Рузина М.С., 2006
Скачать и читать Ребенок учится говорить, пальчиковый игротренинг, Кольцова М.М., Рузина М.С., 2006
 
Показана страница 1 из 7