речь

Основы культуры русской речи, Рябкова Н.И., 2020.

Пособие «Основы культуры русской речи» знакомит читателя с коммуникативными качествами современной русской литературной речи, особенностями её функционирования в разных сферах деятельности человека. Основная задача книги — способствовать формированию привлекательности и эффективности речи говорящего, пишущего. Практические задания, представленные в пособии, направлены на развитие речевой и общей культуры личности, умения пользоваться разнообразными речевыми средствами, создавать устные и письменные высказывания в соответствии с правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики, этикета. Для самоконтроля предлагаются вопросы и тесты по рассматриваемым темам. Книга будет полезна учащимся средних учебных заведений, студен- там вузов, всем, желающим совершенствовать свою речь.

Игра в слова и мысли, Винокуров Е.Ф., 2021.

Пособие предназначено для самостоятельной работы, способствует расширению активного словарного запаса, помогает улучшить свою речь, сделать её богаче и ярче. Пособие предназначено для студентов специальности «Сценические искусства и литературное творчество» по дисциплине «Развитие речи», может оказаться полезной для преподавателей русской словесности.

Методические рекомендации по проведению в детских театральных коллективах тренинга по сценической речи, Соломонова О.А., 2005.

В Кировском областном Дворце творчества детей и молодёжи — мемориале регулярно проводятся курсы повышения квалификации педагогов дополнительного образования области и авторские стажёрские площадки педагогов детских театров. Настоящие рекомендации составлены О.А.Соломоновой, руководителем театра-студии «Алые паруса», педагогом высшей категории, на базе программ этих курсов и площадок с учётом пожеланий их участников. Надеемся, что они будут полезны руководителям детских театральных коллективов, особенно начинающим и не имеющим специального образования.

Русский язык и культура речи, лексико-грамматические задания, Мурадян Н.В., 2021.

Тема 1. Литературный язык как образцовая форма языка, его основные признаки и формы существования языка.
Задание 1. Найдите речевые ошибки в предложениях и напишите исправленный вариант.

1. Для этого героя присуща большая сила воли. 2. Завтра все лицеи нашего города будут работать в открытом режиме. 3. Зрители были шокированы прекрасной игрой актера. 4. Москва - это огромный мегаполис. 5. На столе лежали кило вкусное салями. 6. Скука одолевала ими. 7. Слазь со стола! 8. У каждого отеля будет свой колорит, заточенный под архитектуру и быт местности. 9. Я давно предсказывал о таком развитии событий. 10. В этом магазине очень дешевые цены. 11. Директор был особенно нестерпим к опозданиям подчиненных. 12. Дмитрий умеет вселить уверенность в себе. 13. Если оставить все на самотек, мы никогда не добьемся цели. 14. Мы посылали неоднократное количество писем. 15. На первом курсе студенты изучают начальные азы профильных наук.

Русский язык и культура речи, нормы современного русского литературного языка, Каргина А.П., 2019.

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с государственным образовательным стандартом, учебными и рабочими программами по дисциплине «Русский язык и культура речи» для различных специальностей. Пособие включает в себя разделы, содержащие методические указания и задания для аудиторных занятий и самостоятельной работы. В книге представлен материал, с помощью которого раскрыты нормы и особенности культурного речевого поведения и обозначены возможные направления совершенствования навыков письменной и устной речи. Данное пособие является дополнением к учебно-методическому комплексу «Русский язык и культура речи». Оно направлено на формирование и развитие коммуникативно-речевых умений и навыков, предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей вуза. Рекомендовано учебно-методическим советом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга» в качестве учебного пособия для студентов 28 апреля 2016 г.

Я - говорю, упражнения с пиктограммами, рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В.

Введение.

Неговорящие дети и дети, страдающие речевым недоразвитием, имеют ограниченные возможности формирования навыков общения и взаимодействия с социальным окружением. Устная речь, играющая главную роль в когнитивном и эмоциональном развитии ребенка и являющаяся основой социального взаимодействия, в большинстве случаев недоступна таким детям. Поэтому необходимо предоставить в их распоряжение другую коммуникативную систему, которая поможет облегчить общение, улучшить всестороннее развитие ребенка, а также активизировать его участие в педагогическом процессе и тем самым будет способствовать интеграции таких детей в широкий социум. Как показывает практика, эффективным способом, позволяющим удовлетворять потребность неговорящего ребенка в общении, является метод пиктограмм. Пиктограммами называются символические изображения, замещающие слова.

Русский язык и культура речи, Балахнина В.Ю., 2011.

Учебно-практическое пособие содержит изложение основных вопросов дисциплины культуры речи в соответствии с государственным стандартом. Рассмотрены такие проблемы языкознания, как понятия языка и речи, разновидности речи, речь в межличностном общении и социальном взаимодействии, функциональные стили русского языка, теоретическая концепция культуры речи и нормы современного русского литературного языка. Пособие также содержит тренировочные упражнения, тесты для самоконтроля, списки основной и дополнительной литературы, перечень тем реферативных работ и контрольных вопросов. Учебное пособие предназначено для студентов заочной формы обучения, с использованием дистанционных технологий.

Дидактический материал по коррекции письменной речи, Ефименкова А.Н., Мисаренко Г.Г.

ВВЕДЕНИЕ.

«Дидактический материал по коррекции письменной речи для учащихся начальных классов» представляет собой систему карточек для письменной самостоятельной работы по развитию и коррекции фонематических процессов у учеников начальных классов, страдающих нарушением письма (дисграфией). Речевой материал в карточках подобран таким образом, что большинство из них, особенно в сериях I—III, можно использовать в работе с учениками как 1-х, так и 2-х и 3-х классов, поскольку в практике нередки случаи, когда логопед вынужден работать над одной и той же темой на разных возрастных уровнях.