педагогика

Русский язык, Методика и практика преподавания, Алексеева И.А., 2002.

В книге проанализированы авторские программы по русскому языку, указана их специфика, что поможет молодому учителю сориентироваться в выборе формы обучения. Предлагаемое распределение учебных часов по темам носит примерный характер. Учитель имеет право самостоятельно планировать свою деятельность, так как процесс обучения предполагает творчество педагога, который, исходя из потребностей конкретного контингента учащихся, организует индивидуальное и дифференцированное обучение. Учитель может уменьшать или увеличивать количество часов на изучение конкретных тем, изменять последовательность изучения теоретического материала, варьировать сроки и виды контрольных работ, изложений и сочинений, предлагать свою тематику сочинений, репродукции картин для работ по развитию речи учащихся. Ориентировочное планирование составлено на основе программы и учебников русского языка.

Методика преподавания русского языка, Ахтырская Е.Н., 2011.

Методика обучения русскому языку и литературе – одна из профилирующих дисциплин предметного блока, готовящая студентов к профессиональной деятельности учителя начальных классов, поэтому данный курс обобщает и систематизирует полученные студентами теоретические и практические знания в области преподавания русского языка как предмета школьного обучения и формирует у студентов базовые понятия, совершенствует профессионально-методические умения; учит самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой, готовит к творческой профессиональной деятельности (изучению передового опыта, новых образовательных технологий).

Методика преподавания русского языка, Ахмедова Л.Т., Кон О.В., 2013.

Учебник адресован будущим учителям-словесникам, готовящимся к работе в средней общеобразовательной школе, а также в средних специальных учебных заведениях. Материалы книги позволяют организовать самостоятельную работу студентов по основным темам вузовского курса методики преподавания русского языка, раскрывают специфику их будущей работы. Учебник может быть использован и учителями школ в подготовке и проведении уроков различных типов, а также преподавателями вузов при разработке занятий с использованием современных педагогических технологий.

Новые технологии в образовании, Сборник научных трудов международной электронной научной конференции, Выпуск IV, 2001.

Сборник научных трудов международной электронной научной конференции «Новые технологии в образовании», проводившейся в сентябре-декабре 2000 г., посвящены вопросам методики преподавания различных дисциплин, а также общим вопросам педагогики и прикладным проблемам образовательной деятельности. Сборник рассчитан на преподавателей вузов и учителей школ, студентов физико-математических факультетов и на вcex интересующихся вопросами методики преподавания.

Психология и педагогика одаренного ребенка, монография, Алексеев Н.А., 2017.

Проблема одаренности является одной из наиболее актуальных в психолого-педагогической науке, поскольку от детей, которых мы сегодня воспитываем, зависит будущее страны, а дня этого нам нужны творческие, неординарные, конкурентоспособные личности. Говорить о том, что все дети талантливы, гуманно, но вряд ли объективно. В науке нет единой теории одаренности, до сих пор остаются неясны природа, механизмы ее формирования, оптимальные условия развития, а в презентациях чаще присутствуют феноменологические описания. Настоящая работа продолжает линию психолого-педагогических исследований одаренности в ее авторском понимании и интерпретации. Монография адресована теоретикам и практикам образования, но вполне может быть использована и в качестве учебного материала для работы со студентами.

Профориентация старшеклассников, Диагностика и развитие профессиональной зрелости, Павлова Т.Л., 2006.

  В книге рассматривается психологическая классификация профессий, содержится комплекс методик, позволяющих с достаточной степенью достоверности определить профессионально значимые качества старшеклассника и помочь ему определиться в выборе профессии. Автор также предлагает программу занятий по развитию профессиональной зрелости.
Для психологов образования, классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе, родителей и старшеклассников.

Педагогическая поэма, Полная версия, Макаренко А., 2018.
 
   Перед вами, дорогой читатель, удивительная книга - «Педагогическая поэма», внимательно читая которую проникаешь в глубины сознания тонкого знатока человеческой психологии Антона Семеновича Макаренко, масштаб личности которого вызывает глубокое чувство уважения.
В 2016 г. исполнилось 80 лет «Педагогической поэме», отдельное издание которой в трех частях появилось в 1936 г. «Поэма» имеет необычную десятилетнюю историю создания, но прежде чем раскрыть эту историю, обратимся к малоизвестным широкому кругу читателей страницам биографии А. С. Макаренко - великого педагога XX века.

Коррекционная педагогика с основами специальной психологии, речевые нарушения, Шелехов И.Л., Толстолес Е.С., Гребенникова Е.В., 2012.

В учебном пособии излагаются современные представления о речевых нарушениях. Особый акцент сделан на общем недоразвитии речи. В отношении данной патологии речи затронуты вопросы, касающиеся этиологии, патогенеза и различий степени тяжести поражения. В пособии достаточно подробно представлены этапы обследования ребенка с ОНР и коррекционные мероприятия, проводимые с учетом речевого статуса. Учебное пособие рекомендуется для студентов высших учебных заведений.