педагогика

Профессионально-педагогические понятия, словарь, Романцев Г.М., Федоров В.А., Осипова И.В., Тарасюк О.В., 2005.

В словарь включено более 500 терминов, раскрывающих содержание понятий разделов общей и профессиональной педагогики, истории педагогики и философии, методики профессионального обучения, педагогических технологий. Предназначен для студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по специальностям 030500 Профессиональное обучение (по отраслям), 0305 Профессиональное обучение (по отраслям), аспирантов и преподавателей, а также для тех, кто интересуется вопросами профессионально-педагогического образования.

Педагогика успеха, Романовский А.Г., Михайличенко В.Е., Грень Л.Н., 2012.

Рассмотрены содержание педагогики успеха и основные направления ее изучения. Показана необходимость формирования профессионального самосознания студентов: самопознания, позитивной самооценки, осознания //-концепции и их роль в процессе саморазвития. Обоснована, экспериментально проверена эффективность педагогических условий, необходимых для формирования направленное™ студентов на успешную профессиональную деятельность. Приведены различные методики, которые могут быть использованы для саморазвития и самосовершенствования личности. Предназначено дня студентов, магистров, аспирантов и преподавателей всех специальностей.

Развивающие тренажеры из бросового материала, Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, Полозова Е.В., 2009.

В книге представлены тренажеры из бросового материала для развития мышления детей, восприятия, памяти, внимания, творческого воображения, для обогащения детей разнообразными сенсорными впечатлениями и для развития мелкой моторики руки. Книга рекомендована родителям и воспитателям для работы с детьми младшего возраста.

Педагогика, 100 вопросов - 100 ответов, Учебное пособие, Подласый И.П., 2003.

Пособие содержит ответы на основные экзаменационные вопросы по курсу педагогики. Использование данного пособия облегчает подготовку студентов к экзамену и позволяет рассчитывать на высокий экзаменационный балл.

Воспитательная работа в начальной школе, Педагогическая диагностика, Поддубская Г.С., 2010.

Методические указания являются частью курса «Педагогика начального образования» и составлены в соответствии с последними стандартами и новыми программами (2008г.). Здесь раскрывается сущность и содержание работы классного руководителя, диагностические методики и технология изучения воспитанности младшего школьника. Модель каждого практического занятия определена тремя аспектами: теоретическим (информационно-содержательный и научный материал), методическим (вопросы, задания, литература) и технологическим, конечным результатом которого является разработка проектов, подбор и проигрывание диагностических методик, овладение технологией педагогической диагностики. Адресуется студентам педагогического факультета. Материалы могут быть использованы учителями, классными руководителями в диагностировании и организации воспитательной работы в начальной школе.

Методика преподавания физики в средних специальных учебных заведениях, Пинский А.Л., Самойленко П.Л., 1986.

В пособии рассматриваются особенности преподавания курса физики и элементов астрономии в средних специальных учебных заведениях, проблемы межпредметных связей. Особое внимание уделено методике изучения новых разделов курса (теории колебаний,поляризации света, теории относительности и др.). Специальная глава посвящена формированию диалектико-материалистического мировоззрения учащихся.

Педагогическая энциклопедия, Том 4, 1968.

Фрагмент из текста:
СОБОРНЫЕ ШКОЛЫ — в эпоху средневековья ср. уч. заведения в крупнейших городах Зап. Европы, организованные при соборах, являвшихся епископскими кафедрами. С. ш. давали более широкое образование, чем монастырские школы и церковно-приходские школы. По характеру и методам обучения С. ш. в сущности ничем не отличались от других церковных школ (см. Церковь и школа).

Педагогический этикет, Радионова В.И., 2016.

В практическое пособие включены вопросы, касающиеся культуры педагогического труда, приоритетности нравственных качеств, которыми должны обладать педагогические работники; культуры педагогического мышления; способов регулирования нравственных отношений в профессиональной среде; принципов личностно ориентированного обучения; этических норм, составляющих педагогический этикет; способов повышения педагогического авторитета в образовательной среде. Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям 1-02 03 06 «Английский язык. Немецкий (французский) язык», 1-02 03 06-02 «Немецкий язык. Английский язык».