педагогика

Аддитивные технологии в целевом обучении студентов инженерно-технических направлений подготовки, Белоновская И.Д., Сердюк А.И., Езерская Е.М., Романенко К.С., 2018.

  ДУчебное пособие предназначено для ознакомления студентов в условиях целевого обучения с промышленными аддитивными технологами. Представлены нормативные характеристики и особенности целевого обучения будущих инженерно-технических работников. Даны основные сведения об истории и современном состоянии аддитивных технологий в промышленности и образовании в России н за рубежом. На опыте Оренбургского государственного университета и его базовых предприятий описаны организация деятельности лаборатории быстрого прототипирования и ее использование в целевом обучении студентов. Текст иллюстрирован рисунками, схемами и фотографиями.
Разделы пособия включают контрольные вопросы и задания студентам для выполнения практических и лабораторных работ, а также самостоятельной подготовки.
Адресовано студентам и преподавателям инженерно-технических направлений подготовки, системе целевого обучения будущих инженерно-технических работников, магистрантам и аспирантам педагогических направлений подготовки и системе повышения квалификации преподавателей вузов.
Учебное пособие подготовлено в рамках реализации проекта по совершенствованию содержания и технологий целевого обучения студентов в интересах организаций оборонно-промышленного комплекса («Новые кадры ОПК-2016»).

Учимся учиться, Методическое пособие ЕШКО по эффективному усвоению знаний, Рахмаил Н.Г., 2007.

Никто не станет отрицать, что усвоение знаний - процесс индивидуальный: у кого-то на изучение определенной темы уйдет две недели, а кому-то достаточно будет и трех дней. И здесь речь идет совсем не о разном уровне умственных способностей. Все дело в правильном психологическом настрое и рациональной организации учебного процесса.

Этнопедагогика, учебно-методическое пособие для вузов, Гончарова Ю.А., 2012.

Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета.
Рекомендована для студентов 5 курса специальности «Социальная педагогика».

ЛЕКЦИИ по дисциплине «Учись учиться», для студентов начального, среднего и высшего профессионального образования всех специальностей, Гербер И.А., 2018.

Проблема учебной не успешности сегодня не может быть решена без специальной работы по развитию информационной компетентности школьников, которая у большинства детей развита слабо. Отношение людей к собственному учению в наше время стало избирательным, прагматичным. Никто не желает потратить ни секунды своего времени на освоение предмета, от изучения которого он не ожидает никакой пользы. Следовательно, стимулы нужно искать в продуктивном назначении обучения: если они очевидны – учащийся берётся за это трудное дело.

Особенности патриотического воспитания школьников, Мещанова Л.Н., 2016.

   Актуальность исследования проблемы патриотического воспитания школьников связана с особенностью исторического периода, переживаемого Россией. Значительную роль в этом направлении отводится системе образования, так как в период школьного обучения закладывается основы мировоззрения личности.
В работе показывается, что значительную роль в решении поставленных задач может сыграть обращение к национальной культуре, многовековому опыту народа, выявлению закономерностей, этапов становления русской художественной культуры, всего, что может стать основой патриотического воспитания школьников.

Инновационные процессы в образовании, Методическое пособие, Лебедева С.В., 2016.

   «Инновационные процессы в образовании» – научно-теоретическая дисциплина изучаемая в контексте профессиональной педагогической деятельности преподавателя математики: из всего разнообразия рассматриваемых педагогических инноваций центральное место отводится проблеме современных средств оценивания образовательных результатов учащихся.
Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» (Б1.Б1) включена в базовую часть Блока 1 программы магистратуры, изучается одной из первых, и, опираясь на теоретические знания и практические умения, полученные магистрантами на предшествующей ступени высшего профессионального образования (бакалавриат), призвана систематизировать у них представления о современных подходах к модернизации образовательных систем.

Методика преподавания гуманитарных дисциплин в высшей школе, Кузина Н.В., 2019.

   В учебно-методическом пособии представлена рабочая программа дисциплины «Методика преподавания гуманитарных дисциплин в высшей школе»; раздел, посвященный методическим рекомендациям, включает темы семинарских занятий, задания для самостоятельной внеаудиторной работы, рекомендации по её организации и критерии оценки результатов: примерные задания для текущего контроля и вопросы для собеседования в рамках промежуточного контроля знаний; список литературы и Интернет-ресурсов; методические рекомендации по проведению занятий в активных формах и словарь основных понятий и терминов дисциплины.
Пособие предназначено для студентов Института международных отношений и мировой истории ННГУ им. Н.И. Лобачевского, обучающихся по направлениям подготовки 41.04.01 «Зарубежное регионоведение», 41.04.05 «Международные отношения», 41.04.04 «Политология».

Педагогическая практика, Методические рекомендации, Кутырева И.В., 2016.

 В методических рекомендациях указаны особенности проведения практики и рекомендации по ее проведению. Для студентов очной формы обучения.