педагогика

Введение в профессиональную деятельность, Грохольская О.Г., Никандров Н.Д., 2011.

   Учебное пособие ориентировано на развитие у студентов готовности к решению разных групп задач, обусловливающих становление профессиональной компетентности. Рассматривается классификация профессий и видов профессиональной деятельности. Анализируются ее сущность, структура и содержание. Приводится общая характеристика педагогической профессии. Описываются субъект и компоненты педагогической деятельности.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 «Педагогика».

Подготовка к предметным олимпиадам, Теория и практика, Монография, Белозерова Н.В., Голотвина Н.В., Смольская Н.Б., 2017.

В монографии «Подготовка к предметным олимпиадам: теория и практика» рассматриваются теоретические основы подготовки учащихся к предметным олимпиадам, вопросы связанные с подготовкой и мотивацией педагогов, занимающихся с одаренными учащимися, анализируются существующие стратегии и практики, а также ставится вопрос о необходимости системного подхода к подготовке учащихся к предметным олимпиадам. Монография адресована специалистам в области образования, учителям, методистам, административным работникам, курирующим вопросы подготовки одаренных учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам.

Логопедическое обследование речевого развития детей дошкольного возраста, Адер Л.Б., 2012.

Данное пособие адресовано учителям-логопедам дошкольных образовательных учреждений и позволяет выявить отклонения в развитии устной речи, определить структуру речевого дефекта, сформулировать логопедическое заключение, составить программу коррекционно-развивающей работы в соответствии с возрастными нормами.

Учителя, дети и родители, Что они думают о школе, Музаев А.А., 2021.

В монографии представлены результаты социологического исследования, реализованного в 2019 году в 14 субъектах Российской Федерации. Исследование проведено по заказу Рособрнадзора в рамках федерального проекта «Обеспечение реализации мероприятий по оценке качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся» (федеральный проект «Современная школа», национальный проект «Образование»). В социологическом исследовании определены факторы, обуславливающие степень удовлетворенности условиями и результатами общего образования, определена степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс, выявлены проблемы, возникающие в системе общего образования, а также сформулированы выводы, рекомендации и предложения по улучшению ситуации в сфере общего образования и решения выявленных проблем. Результаты настоящего исследования могут быть использованы руководителями образовательных организаций, представителями региональных и федеральных органов исполнительной власти для разработки программ развития образовательных организаций, стратегических документов в сфере образования, для принятия управленческих решений по вопросам управления качеством образования, для разработки программ дополнительного профессионального образования и иных целей, связанных с развитием образования.

Памятка по логомассажу при повышенном тонусе мышц речевого аппарата, Архипова Е.Ф.

   Фрагмент из книги:
Положения тела при массаже (рефлекс-запрещающая позиция):
1. Ребенка уложить в удобной позе: ноги слегка согнуты в коленях (под коленями валик), под шеей тоже валик, руки согнуты в локтях и лежат на животе.
2. Полусидя в кресле с высоким подголовником.
3. Сидя на стуле с высокой мягкой спинкой, чтобы голова и спина ребенка упирались в спинку стула, и опорой для ног (если не достают до пола, то подставить скамейку). Руки согнуты в локтях и лежат на коленях.
4. Массирующий тоже принимает удобную ему позу, иначе он не сможет передать релаксацию ребенку.

Основные принципы использования логопедического массажа при профилактике и коррекции речевых нарушений, Дьякова Е.А.

   В статье сформулированы основные принципы использования логопедического массажа в целях профилактики и коррекции таких речевых нарушений как дизартрия, ринолалия, нарушения голоса, заикание. Показана специфика использования логопедического массажа с учетом строения и функций мышц разных отделов периферического речевого аппарата.

Логопедический массаж в коррекции речевых расстройств, Ольштинская Е.А.

Фрагмент из книги:
В глубине коры центральной извилины в двигательной зоне коры головного мозга( в пирамидных клетках) начинается основной двигательный корково-мышечный путь – пирамидный или кортико-спинальный путь, по которому следует приказ выполнить то или иное движение. Периферические отростки двигательных нейронов выходят из коры , собираются в единый пучок, проходят белое вещество полушарий и входят в ствол мозга, в конце ствола мозга частично перекрещиваются(продолговатый мозг является частью ствола) и затем спускаются в серое вещество спинного мозга .По пирамидному пути передаются импульсы произвольного движения.
В задних отделах верхней лобной извилины располагается также и экстрапирамидный центр коры.

Отпуск Деда Мороза, Сборник новогодних сказок и сценариев, Бартенев М.М., Курляндский А.Е., Мокиенко М.Ю., Усачев А.А., Успенский Э.Н., 2003.

   В сборнике представлено шесть сценариев Новогодних елок, написанных для разных сценических площадок: спектакли, поставленные по ним, с успехом шли в Москве, Санкт-Петербурге, Ярославле, Липецке и других городах нашей страны.
Авторы сборника — известные детские писатели А. Курляндский, Э. Успенский, А. Усачев, М. Бартенев, М. Мокиенко и популярные композиторы М. Дунаевский, Т. Ефимов, Я. Казьянский.
Издание предназначено для руководителей школьных театров, педагогов дополнительного образования, режиссеров ТЮЗов, организаторов детского досуга и всех, кто любит сказки.