обучение

Методика обучения географии, учебно-методический комплекс для студентов географических профилей педагогических университетов, Петрова Е.Ю., 2015.

Курс лекций написан в соответствии с рабочей программой дисциплины «Методика обучения географии», изучаемой студентами ТГПУ, обучающимися по направлению подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование Профили: Экономика и География. Включает лекции по всем разделам дисциплины, контрольные вопросы по их содержанию и списки рекомендуемой литературы. Данный курс лекций рекомендован студентам для более эффективного изучения дисциплины, для подготовки к промежуточной и итоговой аттестации, также может быть использован учителями географии общеобразовательных учреждений при подготовке к учебным занятиям и на курсах повышения квалификации и переподготовки учителей. Курс лекций необходимо использовать в совокупности с рабочей программой и практикумом.

Воспитание учащихся в обучении, уроки истории, учебное пособие, Павленко Г.В., 2018.

В учебном пособии ретроспективно рассматривается проблема воспитывающего обучения, ее реализация в теоретических исследованиях и школьной практике. Проблема воспитания учащихся в обучении относится к числу «кардинальных» и в настоящее время особенно привлекает внимание педагогов (ученых, методистов и практиков) и широкой общественности. Рассматриваемый в пособии период (70-80-е гг. XX в.) - завершающее десятилетие «застойного периода», примыкает к 60-70-м годам, когда в системе образования страны осуществлялись серьезные реформы в области содержания образования. И то же время является преддверием глубоких изменении в стране в целом (период «перестройки»), когда затронуты были буквально все сферы жизнедеятельности общества, системы образования в том числе. Учебное пособие может быть использовано преподавателями и студентами в курсах «История педагогики», «Теория и практика обучения», «Теория и методика воспитания», «Парадигмы дидактики», «Современные технологии обучения и воспитания». Учебное пособие предназначено для бакалавров, магистрантов, аспирантов и педагогов, ведущих исследования в области истории педагогики, интересующихся такими важнейшими современными проблемами педагогики, как целостность педагогического
процесса, воспитывающий потенциал организационных форм и методов реализации, гуманизация взаимоотношений его участников.

Обучающие тесты по курсу «Методика обучения и воспитания (математика). Модуль 1. Непрерывный курс математики: содержательный аспект», для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 - педагогическое образование, профиль - математическое образование, Лебедева С.В., 2014.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Обучающие тесты по методике обучения математике предназначены для:
- различных видов текущего контроля,
- подготовки к автоматизированному тестированию, предусмотренному рабочей программой курса «Методика обучения и воспитания (математика)»,
- подготовки к государственному экзамену по методике обучения математике.
База тестовых заданий представлена двумя разделами. Первый раздел - Терминологический аппарат курса «Методика обучения и воспитания (математика)» - состоит из 84 вопросов, позволяющих проверить терминологического аппарата курса. Из 30 вопросов автоматизированного тестирования 25 вопросов из этого раздела.

Дифференцированный подход в обучении и воспитании младших школьников, учебно-методический комплекс, Чумакова С.П., 2018.

Учебно-методический комплекс содержит материалы к лекционным и практическим занятиям по учебной дисциплине «Дифференцированный подход в обучении и воспитании младших школьников», предусмотренной учебным планом по специальности высшего образования второй ступени (магистратуры) 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания (начальное образование)». Издание адресовано магистрантам, преподавателям вузов, а также может быть полезно учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня, педагогам, работающим с младшими школьниками.

Методика обучения математике детей с особыми образовательными потребностями, учебно-методическое пособие, Кондаурова И.К., 2014.

Разработанное на основе многолетнего практического опыта работы авторов в сфере образования учебно-методическое пособие адресовано учителям математики, преподавателям, студентам вузов, обучающимся но специальности 050201 «математика с
дополнительной специальностью», направлению подготовки 44.03.01 -«педагогическое образование» (профиль математическое образование).

Мастера производственного обучения в контексте междисциплинарных исследований, монография, Кислова А.Г., Коппова В.А., 2016.

Рассмотрены теоретические подходы к определению понятий «профессия» и «профессиональная группа», выявлена ведущая роль социальной теории в осмыслении этих феноменов. Дана характеристика основных тенденций развития мира профессий в начале XXI века. Описаны проблемные аспекты функционирования и перспективы развития особой профессиональной группы мастеров производственного обучения.
Адресована руководителям и специалистам органов управления и организаций профессионального образования, преподавателям и студентам.

Спираль обучения, 4 принципа развития детей и взрослых, Резник М., 2018.

Аннотация.

Митчел Резник из медиалаборатории Массачусетского технологического института понимает креативность как умение фантазировать, выдвигать и развивать идеи, сообща работать над важными проектами. Для этого он предлагает пройти по спирали обучения через творчество. Это метод, который автор подсмотрел у маленьких детей. Спираль основана на четырех принципах: проекты, пылкая увлеченность, партнерство, процесс игры. Они могут помочь и детям, и взрослым развить креативность и творческое мышление. На русском языке публикуется впервые.

Обучение через игру, методическое пособие для родителей, Штягинова Е.А., 2016.

Введение.

Есть ли что-нибудь на свете для ребёнка более заманчивое, интересное и любимое, чем игра? Ценность её ни в коем случае нельзя отрицать, а важность недооценивать, ведь именно благодаря участию в игровом процессе дети незаметно для себя, как губка, впитывают новые знания. Американский профессор Дэвид Элкинд, автор книги «Важность игры», подчёркивает, что игра имеет большое значение в жизни младенца, карапуза, научившегося ходить, дошкольника и младшего школьника. Элкинд считает, что детей всё чаще лишают детства, как это ни парадоксально, ведь игрушек в магазинах становится больше. А детям совсем не обязательно нужны дорогостоящие игрушки, развивающие пособия. Вода, песок, пластилин, палочки, камушки, коробки зачастую являются гораздо более интересными объектами для игры. Ведь все эти материалы являются «незакрытыми», то есть дают возможность развивать воображение ребёнка. Также детям нужно время, чтобы играть, конструировать, радоваться, удивляться, соглашается Кэти Уолкер, австралийский эксперт по развитию детей.