образование

Теория и методика профессионального образования, 2014.

Краткий курс лекций по дисциплине «Теория и методика профессионального образования» составлен в соответствие с рабочей программой дисциплины «Теория и методика профессионального образования» и предназначен для аспирантов направления подготовки 44.06.01 образование и педагогические науки профиль подготовки теория и методика профессионального образования Краткий курс лекций содержит теоретический материал по основным вопросам дисциплины, цель которого - является формирование у аспирантов навыков развития педагогического мышления, а также умение видеть проблемы современного профессионального образования и находить возможные пути их разрешения с использованием адекватных методологических подходов и методического инструментария.

Методика создания и использования электронных образовательных ресурсов (программная среда Moodle), Кириллова Т.А., 2015.

В учебном пособии представлены сведения о возможностях платформы Moodle, методика создания курсов электронного обучения, приведены примеры, позволяющие в сжатые сроки легко освоить технологии создания и использования электронных ресурсов в системе электронного обучения. Предназначено для преподавателей.

Методико-филологический компонент образовательных программ, Иванова Н.Н., 2018.

В пособии представлены теоретические, методические и прикладные материалы по филологическим дисциплинам, читаемым в соответствии с ФГОС ВО третьего поколения и стандарта «3+», даны рекомендации по содержанию и организации самостоятельной работы студентов. Пособие написано в контексте обновления высшего образования; большое значение уделено межкурсовым и межпредметным связям, компетентностному подходу в обучении. Пособие адресовано преподавателям и студентам, учителям, методистам.

Актуальные проблемы методик начального образования, Ахтырская Е.Н., 2011.

Методические указания к курсу «Актуальные проблемы методик начального образования » составлены в соответствии с учебной программой и предназначены для студентов 4 курса педагогического факультета специальности 050708 «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Социальная педагогика». В них представлены содержание изучаемого курса, планы практических занятий, задания для самостоятельной работы, вопросы к зачету.

Применение образовательных технологий при изучении биологических дисциплин, Цаценко Л.В., 2016.

В учебном пособии анализируются проблемы технологизации образовательного процесса при изучении биологии. Предназначено для аспирантов направлений подготовки 35.06.01 «Сельское хозяйство», профиль «Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений» и 06.06.01 «Биологические науки», профиль «Генетика».

Применение компьютерного эксперимента в физическом образовании, Толстик A.M., 2012.

Книга является обобщением работы автора по созданию учебного компьютерного эксперимента по физике и представляет собой описание созданных им компьютерных лекционных и демонстрационных экспериментов, места компьютерного эксперимента в физическом образовании, методики его применения и методов создания. Для специалистов по информационным технологиям в образовании, разработчиков компьютерных учебных пособий, специалистов по методике преподавания физики, а также преподавателей физики, студентов и аспирантов физических специальностей.

Квест-технология в образовательном учреждении, Педченко А.Ф., Артемьева А.Н., 2020.

В учебно-методическом пособии даются рекомендации по организации и проведению квестов в образовательном учреждении. Издание адресовано педагогическим работникам и специалистам, работающим с молодежной аудиторией, а также представителям студенческих объединений.

Диагностика и мониторинг инновационных изменений в образовании, Абакумова Н.Н., 2011.

Учебное пособие «Диагностика и мониторинг инновационных изменений в образовании» - одно из первых изданий подобного рода, которое позволяет наиболее полно составить представление о методологии мониторингового исследования в образовании. Представлены различные варианты диагностики (технологии, методики и пр.), позволяющие выделять инновационные результаты в образовательном процессе. Мониторинг инноваций в образовании рассматривается исходя из его уровневой дифференциация. Для студентов высших учебных заведений и специалистов системы повышения квалификации.