музыка

Инсценирование песен на музыкальных занятиях с детьми 4-7 лет, практикум для педагогов, Зимина Л.Н., 2001.

Задача данного пособия — помочь педагогам, ведущим музыкальную работу с детьми, подобрать материал для развития активности, самостоятельности и творческой инициативы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Методический и музыкальный материал пособия поможет повысить роль творчества и воображения в музыкальном развитии детей, развить познавательную активность детей на музыкальных занятиях.
Данное пособие является составной частью книги "Первые шаги в творчестве", рекомендованной Министерством образования РФ.
Предназначено для музыкальных работников дошкольных учреждений и начальной школы, а также студентам педагогических вузов.

Музыка 1 класс, Нотная хрестоматия, Морено С.В., Морено А.О., Агафонова С.В., 2002.

   Настоящая хрестоматия является частью учебно-методического комплекса, который включает также методическое пособие для педагогов, учебник, предназначенный детям и родителям, и рабочую тетрадь для занятий учащихся на уроках и дома.
Хрестоматия содержит весь нотный материал (основной и дополнительный) для занятий по предмету "Музыка" в I классе общеобразовательной школы:
Гимн России,
песни для разучивания,
распевки,
музыкальные приветствия и прощания, произведения для исполнения педагогом.
Материал подобран и расположен в соответствии с содержанием методического пособия тех же авторов. Он сгруппирован по четвертям и в каждой четверти подразделен на произведения для разучивания и для восприятия (разделы "Пение" и "Исполнение учителем"). Заголовки песен дополнительного репертуара отмечены знаком Все необходимые рекомендации по работе с материалом хрестоматии содержатся в методическом пособии.

Ответы к экзамену по Теории и Методики музыкального образования.

Фрагмент из текста:
Методика музыкального образования как система научных знаний.  Методика музыкального образования – это процесс и результаты интерпретации основополагающих теоретических положений к конкретным педагогическим условиям.
Методика реализует обучающую, воспитательную и развивающую функции музыкального образования и занимает промежуточное положение между наукой и искусством.
Методика находит свое выражение в конкретизации цели, задач, содержания, методов, средств музыкального образования и воплощается в учебных программах, методических рекомендациях, наглядных образцах живого и творческого процесса взаимодействия учителя, учащихся с музыкальным искусством и музыкальной культурой в целом.

Музыка в детском саду, Старшая группа, Дзержинская И.Л., Ветлугина Н.А., Комиссарова Л.Н., 1986.

Сборник серии «Музыка в детском саду» предлагается в помощь музыкальному руководителю детского сада для занятий с детьми старшей группы. Структура сборника соответствует построению новой «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду».

Музыкально-педагогическое проектирование, Сусед-Виличинская Ю.С., 2017.

В учебном пособии изложены исторические аспекты использования метода проектов, особенности критического мышления, рассмотрены структурные компоненты музыкально-педагогического проектирования, представлены практические материалы и методические разработки по проектированию урока музыки и музыкально-педагогического проекта «Белорусский композитор Я.Е. Косолапов». Данное издание предназначено для студентов, обучающихся на педагогическом факультете по специальности «Музыкальное искусство, ритмика и хореография» (дневная и заочная формы обучения).

Музыка в детском саду, Подготовительная к школе группа, Дзержинская И.Л., Ветлугина Н.А., Комиссарова Л.Н., 1988.

Сборник представляет собой "годовой курс" для старшей группы детского сада, куда входит слушание музыки, развитие слуха и голоса, игра на музыкальных инструментах (в основном на металлофонах и бубнах), игры, хороводы и пляски.

Музыка в детском саду, Первая младшая группа, Дзержинская И.Л., Ветлугина Н.А., Комиссарова Л.Н., 1990

В данном сборнике помещен репертуар, охватывающий все виды музыкальной деятельности и способствующий осуществлению поставленных воспитательных задач при работе с детьми трех лет. Весь музыкальный репертуар сгруппирован по кварталам. Репертуар летнего периода  дополнен произведениями, которые можно использовать в играх, хороводах, развлечениях. Некоторые произведения программы, неоднократно публиковавшиеся ранее, не вошли в настоящее издание. Вместо них в сборник включены новые, специально написанные песни, игры, танцы, которые предназначены и для индивидуальных занятий, и для праздников и развлечений. Некоторые пьесы по желанию педагога могут быть заменены другими, но с учетом предъявляемых в данном случае художественно-педагогических требований. При этом необходимо помнить как о возможностях группы в целом, так и об индивидуальных способностях каждого ребенка.

Подготовка студентов-пианистов к музыкально-эстетическому воспитанию на уроках искусства в школе, Каркина С.В., 2013.

Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов средних и высших учебных заведений по направлению подготовки «Педагогическое образование» профилю подготовки «Музыкальное образование»; включает введение, рекомендации к подготовке фрагмента урока искусства в школе, образцы текстов бесед и нотные примеры, в соответствии с программой для уроков музыки Д.Б. Кабалевского, список литературы, Интернет-источники.