математика

ЕГЭ 2022, Математика, 11 класс, Демонстрационный вариант, Профильный уровень, Проект.

   Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2022 года по МАТЕМАТИКЕ.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том. чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ. количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

ЕГЭ 2022, Математика, Методические рекомендации, Ященко И.В., Высоцкий И.Р., Семенов А.В.

   Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021 года по математике.

ЕГЭ 2022, Математика, 11 класс, Демонстрационный вариант, Базовый уровень, Проект.

   При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена (ЕГЭ) 2022 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2022 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2022 г., приведён в кодификаторах элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2022 г. по математике.

ЕГЭ 2022, Математика, 11 класс, Спецификация, Кодификатор, Базовый уровень, Проект.

   Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ среднего общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.

Дискретная математика, практическая дискретная математика и математическая логика, Тюрин С.Ф., Аляев Ю.А., 2010.

Представлены по двум разделам дискретной математики все аспекты практических занятий — контрольные вопросы, подробная методика решения типовых задач, задачи для самостоятельной работы в аудитории и для внеаудиторных занятий, задания для курсовой работы, а также ответы и советы по их выполнению. Лабораторные работы предназначены для освоения систем компьютерной математики и соответствующих программных продуктов. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 210400 «Телекоммуникации» и другим специальностям, а также для преподавателей.

Решение уравнений и неравенств с модулем, Зеленский А.С., Панфилов И.И., 2009.

   Эта брошюра - одна из книг серии «Математика: перезагрузка», предназначенной старшеклассникам и посвящённой изучению и повторению различных разделов школьной математики.
Авторы попытались разбить всё многообразие материала на четыре уровня сложности у соответствующие уровням знаний читателей.
Поэтому учащийся вполне может начинать работу над книгой не с первых страниц, а с того уровня, которому он в настоящее время соответствует. И соответственно закончить работу можно также по своему усмотрению, ограничившись только какими-то разделами.
Предлагаемое пособие будет интересно всем желающим самостоятельно повторить математику, поможет абитуриентам освоить доступный для себя уровень подготовки и подготовиться как к ЕГЭ, так и к другим экзаменам. Большой набор задач разной сложности поможет при проведении занятий учителям школ (как базовых, так и специализированных), а также преподавателям кружков и подготовительных курсов.

Семь лекций об учёте затрат на предприятиях имеющих распределённую структуру, Поляков А.В., 2006.

Основная цель книги — представить на суд специалистов системное описание процесса разработки методологии учета (бухгалтерского, налогового, управленческого) при проектировании автоматизированных систем учета. Материал книги помогает читателям построить мостик от «традиционной» методологии (применяющейся для учета в книжных формах учета, т.е. на бумажных носителях) — к методологии, основанной на моделировании учетных процессов с использованием методов прикладной математики.

Подготовка к решению олимпиадных задач по математике, Севрюков П.Ф., 2009.

   Решение олимпиадных задач принципиально отличается от решения школьных, даже очень сложных, задач! Это обусловлено прежде всего выбором разделов, традиционно рассматриваемых на олимпиадах. Теория игр, графы, уравнения в целых числах и т. д. не рассматриваются в школьном курсе математики. Уже не говоря о принципе Дирихле, элементах теории чисел, четности, логических задачах. Олимпиадные задачи по геометрии и других «знакомых» разделов требуют нестандартного подхода. Автор, не разбирая сложные задачи, предлагает читателям на примере достаточно простых тренировочных задач познакомиться со стандартными подходами к анализу и решению самых распространенных типов задач.
Книга адресована как учащимся 5—7 классов, которые только учатся решению нестандартных задач олимпиадного типа, так и учащимся старших классов, которые отрабатывают навыки решения; учителям и родителям.