логопедия

Логопедическое обследование детей с нарушением произносительной стороны речи (ринолалия, ринофония, дизартрия, ДЦП), Ларина Е.А., Луковенко Т.Г., 2021.

Пособие предназначено для студентов очной и заочной формы обучения, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование 44.03.03, профиль подготовки логопедия. Состоит из двух разделов, в них представлено описание последовательности этапов логопедического обследования детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи), структура составления логопедического заключения, резюме по теме, вопросы и контрольные задания для самостоятельной работы, список литературы и глоссарий. Издание предназначено для студентов дефектологического отделения вузов, практикующих учителей-логопедов, специалистов в области патологии речи.

Формирование предпосылок к обучению грамоте, Домашние задания к логопедическим занятиям и букварик, Мурашова И.Ю., 2021.

   В пособии раскрываются особенности работы учителя-логопеда с родителями по закреплению у детей 6-7 лет с тяжёлыми нарушениями речи знаний, умений, навыков по формированию предпосылок к обучению грамоте. Пособие рекомендуется применять в дополнение к книге «Формирование предпосылок к обучению грамоте: рабочая программа и конспекты логопедических занятий», что вместе составляет учебно-методический комплект.
Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с учебным планом студентов направления 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование в целях применения ими в производственной педагогической (логопедической) практике, но может быть использовано в качестве материалов для практической подготовки по другим дисциплинам. применяться логопедами, воспитателями, учителями, родителями.

Логопедический массаж в коррекции нарушений речи у детей с дизартрическими проявлениями.
   
   Логопедический массаж – это активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата (приемы и методы логопедического массажа взяты из книги Дьяковой Е.А.).  Логопедический массаж входит в комплексную медико–педагогическую систему реабилитации детей, подростков и взрослых, страдающих речевыми нарушениями. Массаж используется, у которых диагностированы такие речевые расстройства, как дизартрия, в том числе ее минимальные проявления: ринолалия, заикание, нарушение голоса, а также в целях профилактики речевых нарушений у детей доречевого периода развития, у которых имеются различного рода двигательные нарушения.

Логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых расстройств, Инновационные приемы логопедического массажа, Архипова Е.Ф.

Логопедический массаж представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи. Логопедический массаж –часть комплексной психолого-педагогической работы, направленной на коррекцию речевых расстройств.

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в группе комбинированной направленности, Методические рекомендации, Васильева В.С., Кичеева Л.В., 2021.

   Пособие может быть рекомендовано воспитателям, работающим в группах комбинированной направленности с детьми с нарушением речи. В пособии представлены рекомендации учителей-логопедов, воспитателей Курчатовского района по проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Полный справочник логопеда, Абрамович О.Д., Артапухина О.Ю., 2019.

   Справочник содержит полную информацию по вопросам логопедии. Подробно описаны традиционные и нетрадиционные методы в лечебной педагогике, организация работы логопеда в детских учреждениях.
Издание предназначено для специалистов, студентов, а также для широкого круга читателей.

Учусь не путать звуки, Альбом 2, Мазанова Е.В., 2006.

   Альбом упражнений №2 входит в комплект пособий по преодолению акустической формы дисграфии у детей младшего школьного возраста. Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отследить динамику состояния письменной речи ребенка.
Комплект пособий могут использовать логопеды массовых и коррекционных школ, студенты дефектологических факультетов.

Учусь не путать звуки, Альбом 1, Мазанова Е.В., 2006.

   Альбом упражнений №1 входит в комплект пособий по преодолению акустической формы дисграфии у детей младшего школьного возраста. Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отследить динамику состояния письменной речи ребенка.
Комплект пособий могут использовать логопеды массовых и коррекционных школ, студенты дефектологических факультетов.