книги по педагогике

Comenius-420, Международный проект, Особенный ребенок в образовательном пространстве города, Создание оптимальных условий для комплексного сопровождения ребенка с синдромом Дауна, Кмытюк Л.В., Пимчев С.П., 2012.

В книге публикуется статьи специалистов работающих с детьми с синдромом Дауна - Центра ранней помощи Благотворительного фонда «Даунсайд Ап», ГБОУ детский сад комбинированного вида №1957, педагогов ГБОУ города Москвы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №29. В статьях представлен опыт работы по развитию и адаптации детей с синдромом Дауна раннего, дошкольного и школьного возраста.

Тестирование в современном высшем образовании, Казиев В.М., Казиева Б.В., 2016.

Курс для подготовки преподавателей вузов к реализации требований компетентностного подхода в организации тестирования результатов обучения в профессиональном образовании, способность разрабатывать и оценивать качество тестовых материалов для разных целей контроля.

Разработка концепции многоуровневого учебника и ее реализация в учебниках серии «МГУ-школе», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В., 2004.
 
В работе приведены основные положения концепции многоуровневого учебника математики, освещены этапы разработки этой концепции, описаны научно-методические особенности учебни­ ков серии «МГУ-школе» - «Арифметика, 5-6», «Алгебра, 7-9», «Алгебра и начала анализа, 10-11».

Комплекс занятий по развитию музыкальных способностей у дошкольников.
 
Приобщение ребенка к миру искусства в дошкольном учреждении — важная и ответственная задача, для решения которой необходимы программы и технологии, способные помочь педагогу найти пути и способы развития музыкальных способностей каждого ребенка. В этом отношении предлагаемый в пособии комплекс занятий по развитию музыкальных способностей у до­ школьников будет очень полезен музыкальным руководителям и педагогам ДОУ.

Подготовка к предметным олимпиадам, Теория и практика, Монография, Белозерова Н.В., Голотвина Н.В., Смольская Н.Б., 2017.

В монографии «Подготовка к предметным олимпиадам: теория и практика» рассматриваются теоретические основы подготовки учащихся к предметным олимпиадам, вопросы связанные с подготовкой и мотивацией педагогов, занимающихся с одаренными учащимися, анализируются существующие стратегии и практики, а также ставится вопрос о необходимости системного подхода к подготовке учащихся к предметным олимпиадам. Монография адресована специалистам в области образования, учителям, методистам, административным работникам, курирующим вопросы подготовки одаренных учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам.

Учителя, дети и родители, Что они думают о школе, Музаев А.А., 2021.

В монографии представлены результаты социологического исследования, реализованного в 2019 году в 14 субъектах Российской Федерации. Исследование проведено по заказу Рособрнадзора в рамках федерального проекта «Обеспечение реализации мероприятий по оценке качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся» (федеральный проект «Современная школа», национальный проект «Образование»). В социологическом исследовании определены факторы, обуславливающие степень удовлетворенности условиями и результатами общего образования, определена степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс, выявлены проблемы, возникающие в системе общего образования, а также сформулированы выводы, рекомендации и предложения по улучшению ситуации в сфере общего образования и решения выявленных проблем. Результаты настоящего исследования могут быть использованы руководителями образовательных организаций, представителями региональных и федеральных органов исполнительной власти для разработки программ развития образовательных организаций, стратегических документов в сфере образования, для принятия управленческих решений по вопросам управления качеством образования, для разработки программ дополнительного профессионального образования и иных целей, связанных с развитием образования.

Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха, Часть 1, Речицкая Е.Г., 2020.

В учебном пособии рассматриваются вопросы содержания и организации воспитательной работы в образовательных организациях для обучающихся с нарушением слуха. Представлены инновационные личностно-социально ориентированные педагогические технологии, способствующие активизации речевой, познавательной деятельности и личностной сферы детей с нарушениями слуха в различных видах внеурочной деятельности. Рассматриваются вопросы планирования воспитательной работы, организации самоуправления, внеклассного чтения, слухоречевой реабилитации, социальной интеграции, нравственного, физического, трудового воспитания. Содержание учебного пособия соответствует вузовскому стандарту по специальности «Сурдопедагогика». Пособие предназначено для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, может быть полезен педагогам, работающим с детьми, имеющими нарушения слуха.

Совершенствование методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной среде, Караваев Н.Л., Соболева Е.В., 2019.

В работе рассматриваются проблемы совершенствования методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной среде. Монография предназначена для тьюторов, наставников, педагогов, представителей общего и дополнительного образования. Монография подготовлена в рамках поддержанного РФФИ научного проекта № 17-36-01026-ОГН «Совершенствование методологии геймификации учебного процесса».