Федоров

Здоровьеформирующая деятельность педагога, Научно-методический аспект, Монография, Ле-ван Т.Н., Федоров В.А., 2017.

   Представлены результаты исследования, имеющего целью разработку и научное обоснование теоретико-методологических основ деятельности педагогических работников, направленной на становление и развитие культуры здоровья обучающихся. Эта педагогическая деятельность рассматривается в системе деятельности образовательной организации по охране здоровья обучающихся и определяется актуальным нормативно-правовым полем.
Предназначена руководителям и педагогам образовательных учреждений, студентам педагогических вузов и колледжей.

ОГЭ 2019, Литература, 9 класс, Методические рекомендации по оцениванию, Фёдоров А.В., Зинина Е.А., Новикова Л.В.

  Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертной проверки предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом.
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 07 ноября 2018 г. N 189/1513, зарегистрирован Минюстом России 10 декабря 2018 г., регистрационный N 52953) устанавливает обязательность получения экспертами, проверяющими экзаменационные работы обучающихся, «дополнительного профессионального образования, включающего в себя практические занятия (не менее 18 часов) по оцениванию образцов экзаменационных работ в соответствии с критериями оценивания экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, определяемыми Рособрнадзором».
С этой целью специалистами ФГБНУ «ФИПИ» подготовлены методические материалы для организации подготовки экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2019 г. Пособие по предмету включает в себя описание экзаменационной работы 2019 г., научно-методические подходы к проверке и оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями к оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.

Задачи по исследованию операций, Гермейер Ю.Б., Морозов В.В., Сухарев А.Г., Федоров В.В., 1979.

Задачник содержит как упражнения, полезные при первоначальном ознакомлении с основными понятиями и результатами теории исследования операций, так и задачи повышенной трудности, рассчитанные на читателя, обладающего соответствующей математической подготовкой. Пособие соответствует курсу «Исследование операций», читаемому на факультете вычислительной математики и кибернетики МГУ.

Сборник Специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по праву 10-11 классов, Фёдоров О.Д., Трушина Е.А., Буруруев А.М., Никулин Г.А., 2018.

  Сборник содержит материалы по финансовой грамотности, которые органично включаются в учебный процесс в рамках изучения права в 10—11 классах.
Специальные модули для учебника содержат разделы: «Налоги и налогообложение в современной России», «Страхование. Теория и практика», «Риски в мире денег: как защититься от разорения». В Специальных модулях для методического пособия представлены целевые установки и планируемые результаты обучения, формы организации учебных занятий, методические рекомендации и примерное тематическое планирование. Частью сборника являются Специальные модули для электронной формы учебника.

Криптографические методы и средства защиты информации, Учебное пособие, Бутакова Н.Г., Федоров Н.В., 2019.

В учебном пособии рассмотрены правовые нормы, теоретические и практические аспекты криптографической защиты информации в процессе ее хранения, обработки в информационных системах и передачи по общедоступным каналам связи. Содержание пособия охватывает основные положения, необходимые для изучения методов криптографической защиты. Подробно рассмотрены вопросы практического использования криптографических методов в условиях информационных технологий для защиты информации на персональных компьютерах, при передаче по сети и в сотовой телефонии. Также нашли отражение последние достижения в области современной криптографии.
Для полного понимания работы современных криптографических алгоритмов рассмотрены математические инструменты, лежащие в их основе - элементы теории чисел, абстрактной алгебры, алгебраической геометрии и приведены числовые примеры. В пособии представлены действующие стандарты и нормативно-правовые акты по криптографической защите информации, в том числе персональных данных, порядок лицензирования, правила сертификации, таможенные ограничения на ввоз и вывоз криптографических средств. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 10.00.00 «Информационная безопасность», аспирантов, преподавателей и специалистов, интересующихся проблемами защиты информации.

ОГЭ 2019, Литература, 20 вариантов экзаменационных работ, Фёдоров А.В., Зинина Е.А., 2018.

   Вниманию школьников предлагается пособие для подготовки к основному государственному экзамену, которое содержит 20 вариантов экзаменационной работы и Демонстрационный вариант.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации, включает задания разных типов и уровней сложности.
Пособие может использоваться учащимися для самоподготовки и учителями для организации текущего контроля уровня литературной образованности выпускников 9 классов и для подготовки их к сдаче основного государственного экзамена.

Базовые техники когнитивной психотерапии, учебное пособие, Федоров А.П., 2014.

В пособии представлены основная модель когнитивной психотерапии, три уровня когниций и базовые методы когнитивной психотерапии. Приведены бланковые формы, позволяющие структурировать работу с техниками и облегчающие выполнение самостоятельных заданий пациентами. Обращено внимание на трудности, возникающие при работе с отдельными техниками, показаны способы их преодоления.
Пособие предназначено для психотерапевтов, медицинских психологов и психиатров.

Литература, Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом, Фёдоров А.В., Зинина Е.А., Новикова Л.В., 2019.

Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертной проверки предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 №189/1513) устанавливает обязательность прохождения экспертами, проверяющими экзаменационные работы обучающихся, «дополнительного профессионального образования, включающего в себя практические занятия (не менее 18 часов) по оцениванию образцов экзаменационных работ в соответствии с критериями оценивания экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, определяемыми Рособрнадзором». С этой целью специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические материалы для организации подготовки экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2019 г. Пособие по предмету включает в себя описание экзаменационной работы 2019 г., научно-методические подходы к проверке и оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями к оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.