Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Происхождение русского, украинского в белорусского языков, историко-диалектологический очерк, Филин Ф.П., 2006.

Предлагаемая вниманию читателя книга, написанная выдающимся отечественным языковедом Ф.П.Филиным (1908-1982), посвящена проблеме образования восточнославянских языков — русского, украинского и белорусского. Автор считает, что при изучении происхождения языков, их исходных основ историческая диалектология — важнейшая, определяющая дисциплина, так как решающие изменения в общенародных языках происходили в сфере устной речи. В настоящей книге исследуется история восточнославянских диалекгных явлений, прежде всего явлений древних, предшествующих и сопутствующих образованию русского, украинского и белорусского языков, многие из которых стали различительными особенностями этих языков.
Рекомендуется специалистам-языковедам, историкам, а также преподавателям, студентам и аспирантам филологических факультетов вузов.

Предлоги и союзы немецкого языки, Салькова В.Е., 2006.

Учебное пособие предназначено в качестве справочных материалов ii для закрепления навыков по грамматике немецкого языка для учащихся средних школ, колледжей, гимназии, для студентов, а также лиц. изучающих немецкий язык самостоятельно.

Ваханский язык, Пахалина Т.Н., 1975.

Монография посвящена описанию малоизученного бесписьменного ваханского языка, который относится к иранской группе индоевропейской семьи языков и распространен в предгорьях Памира, как на территории СССР, так и в сопредельных районах Афганистана, Пакистана, Индии и Китая. К работе приложен словарь и образцы текстов с переводом.

Знаки, символы, языки, Панов Е.Н., 1983.

Наш язык - это не только способ общения, но прежде всего— мощнейший инструмент познания окружающего нас мира. Язык, лежащий в основе речи и письменности, дал людям возможность накапливать опыт поколений, что в дальнейшем привело к созданию материальных культур, искусства, науки, техники.
К какому времени в эволюции пралюдей приурочено возникновение языка? Как происходил процесс его становления? В каком соотношении находится язык с другими средствами коммуникации? Это лишь часть вопросов, на которые автор отвечает в своей книге, рассчитанной на широкий круг читателей.

Учебник персидского языка, Овчинникова И.К., Мамед-заде А.К., 1966.

Учебник персидского языка предназначен для занятий со студентами-иранистами 1-го курса и построен в соответствии с программой и учебным планом Института восточных языков при МГУ.
Учебник имеет целью:
1.  Научить студентов правильному произношению персидских звуков и звукосочетаний. Познакомить их с основными типами интонааии персидского предложения (простого и сложного, утвердительного и вопросительного).
2.  Выработать навыки чтения и письма на арабско-персидской графике.
3.  Дать студентам элементарные, но прочные знания по грамматическому строю персидского языка как по вопросам морфологии, так и по самым основным вопросам синтаксиса, подведя их, таким образом, к чтению несложных оригинальных персидских текстов.
4.  Заложить основы активного лексического запаса в объеме 1200—1300 слов и фразеологических сочетаний.
5.  Заложить основы точного понимания читаемого и слышимого.
6.  Заложить основы устной и письменной речи.

Обучение иностранным языкам в свете функциональной асимметрии полушарий мозга, Мелентьева Т.И., 2010.

В книге описываются некоторые различия в когнитивных стратегиях в зависимости от функциональной организации мозга (степень активности полушарий мозга в реализации речевой функции и памяти), а также представлены возможные модели курсов иностранных языков (на материале русского языка как иностранного), учитывающих указанные особенности.
Книга адресована преподавателям иностранных языков. Она также может представлять интерес для лиц других специальностей, интересующихся проблемами когнитивистики.

Учебник испанского языка, Новикова В.И., Окорокова А.В., Чураков Б.Н., 1983.

Звук [а] — закрытый среднего ряда низкого подъема; встречается перед ударным [у], перед [о] или [Q] и в закрытом слоге перед [1]. При произнесении звука [а] рот открыт шире, чем при произнесении всех остальных гласных; кончик языка чуть-чуть касается нижних зубов у десен; спинка языка приподнята.
На письме звук [а] изображается буквой а: aun, nasal, alta.

Немецкий язык от простого к сложному, учебное пособие, Шлыкова В.В., Головина Л.В., 2005.

Данное учебное пособие является универсальным как по структуре, так и по назначению, опробировано в обучении, актуально и информативно по содержанию. Пособие включает в себя две части: вводный лексико-грамматический и основной курс. Книга написана с соблюдением правил новой орфографии и построена на современном материале с большим количеством разнообразных упражнений, создающих эффект погружения в языковую среду и способствующих формированию речевых навыков.
Строгая систематизация лексического и грамматического материала, построенного по принципу от простого к сложному, тщательный отбор лексики, грамматические правила, вводимые как по-русски, так и по-немецки, позволят использовать пособие лицам с разным уровнем языковой подготовки.
Данное пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по направлениям и специальностям "Международные отношения", "Регионоведение", "Связи с общественностью', а также для широкого круга лиц, изучающих немецкий язык на курсах или самостоятельно.