Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Лексикология китайского языка, Кленин И.Д., Щичко В.Ф., 2013.

Настоящий курс лекций отражает современный уровень знаний в области лексикологии и фразеологии китайского языка. В нем подробно изложены сведения об особенностях китайской лексики, в частности о таких, как военно-техническая терминология, морфемная контракция, китайская лексикография, которые в лекциях других авторов обычно не рассматриваются. Книга рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся китайским языком, на преподавателей, студентов и аспирантов филологических вузов, а также на лиц, изучающих китайский язык самостоятельно.

Немецкий язык, Ивлева Г.Г., Раевский М.В., 2007.

Учебник содержит введение (о германской группе языков, об исторических периодах развития немецкого языка, о политическом устройстве Германии), вводный фонетический курс (с правилами произношения, чтения, ударения, видами интонации, текстами, стихотворениями, песнями), основной курс (с текстами об университетах разных стран и на актуальную тематику), а также упражнения по фонетике, лексике, грамматике и словообразованию немецкого языка. К учебнику прилагается справочник по грамматике немецкого языка, на который даны ссылки в основном курсе. Цель учебника — дать студентам навыки устной речи, чтения немецкой художественной, публицистической, научной литературы, а также ознакомить их в определенной степени с культурой стран изучаемого языка. Для начинающих германистов, студентов разных отделений филологических и других гуманитарных факультетов университетов, для всех интересующихся немецким языком.

Русский язык, 1 класс, Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., 2015.

В пособии представлены комментарии к урокам учебника «Русский язык. 1 класс» (авторы С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова). Комментарии содержат краткое описание целей, задач и форм проведения заданий и упражнений, лингвистические и методические пояснения к сложным вопросам и проблемным ситуациям; различные варианты проведения одного и того же упражнения (задания) с учётом уровня подготовленности учеников (индивидуальная и дифференцированная работа). Пособие адресовано учителям начальной школы, работающим по системе учебников «Начальная школа XXI века».

Самоучитель итальянского языка, Черданцева Т.З., 2003.

Цель книги — дать всем желающим возможность самостоятельно изучать итальянский язык в пределах, позволяющих читать и переводить с помощью словаря тексты средней трудности и объясниться по-итальянски в объеме пройденной тематики. Текстовой материал носит познавательный характер. Система упражнений обеспечивает эффективность усвоения материала. «Приложение» к пособию содержит ключи к упражнениям, итальянско-русский словарь и таблицы спряжения глаголов. 6-е издание (5-е 2001 г.) практически ничем не отличается от предыдущего и является стереотипным.
Предназначается для всех изучающих итальянский язык в кружках, на курсах и самостоятельно.

Самоучитель португальского языка, начальный этап, Матвеев С.А., 2008.

Современный курс португальского языка основан на оригинальной методике, ориентированной на быстрое восприятие и закрепление нового материала.
В каждом уроке содержится грамматический минимум, многочисленные упражнения, оригинальные португальские и бразильские шутки, пословицы, загадки, песни, скороговорки, стихи, веселый характер которых во многом способствует лучшему усвоению языка.
Издание адресовано всем интересующимся португальским языком, а также современной культурой Португалии и Бразилии.
Самоучитель сопровождается аудиоприложением, созданным при участии носителей языка.

Русский язык, Руднева А.В., 2013.

Справочник охватывает весь школьный курс русского языка. Материал систематизирован и представлен в сжатом и наглядном виде. С помощью QR-кода предоставляется быстрый доступ к информационным ресурсам общего пользования (Wikipedia) по каждой конкретной теме для самостоятельного углубленного изучения. Справочник поможет эффективно подготовиться к ЕГЭ, а также сэкономить время.

Русский язык для детей-билингвов, теория и практика, учебное пособие, Хамраева Е.А., 2015.

В учебном пособии, посвященном методике преподавания русского языка, выделен отдельный контингент — дети-билингвы, а также описан опыт создания русских школ за рубежом, осуществляющих дополнительное образование детей в разных странах. Представленная в пособии методика впервые основывается на онтолингвистическом подходе; автор раскрывает особенности преподавания русского языка разным категориям детей-билингвов, описывает организационные типы школ русского языка, определяет их перспективы. Особое внимание уделяется сфере когнитивистики и организации билангвальных моделей изучения русского языка. В учебном пособии представлены и другие популярные методики работы над детским модулем в русском языке как иностранном.
Для преподавателей русского языка за рубежом и в условиях двуязычия, а также студентов-филологов, аспирантов и всех интересующихся данной тематикой.

Пчелы, их зрение, обоняние, вкус и язык, Фриш К., 1955.

ЦВЕТОВОЕ ЗРЕНИЕ ПЧЕЛ.

Медоносная пчела, обитающая в ульях,— насекомое общественное. В обычных ульях живет около шестидесяти тысяч пчел, но среди них есть только одна вполне развитая самка. Это пчелиная матка (рис. 1, А)—единственная особь в семье, откладывающая яйца. Самцы, пли трутни (рис. 1, В),
по размерам крупнее, но более неуклюжи, несколько бестолковы и ленивы. Все остальные обитатели улья—это рабочие пчелы (рис. 1, Б). В обычных условиях рабочие пчелы неспособны откладывать яйца, так как их яичники малы и недоразвиты; однако в остальном их следует считать самками, так как они обладают инстинктами, свойственными самкам. Рабочие пчелы кормят личинок, строят соты, убирают мусор и вылетают из улья для сбора меда и пыльцы, которыми кормится семья.