Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Математическая типография, Курс лекций, Знаменская О.В., Знаменский С.В., Лейнартас Д.Е., Трутнев В.М., 2008.

Фрагмент из книги:
Широко известен факт, что для верстки текстов с большим количеством математических и химических формул удобно использовать издательскую систему LATEX, которая работает на базе специализированного языка программирования TEX. Более того, в настоящее время формат TEX признан мировым стандартом подготовки научных публикаций, в которых интенсивно используются формулы, схемы, графики, рисунки и диаграммы. Система позволяет готовить публикации на английском, русском, французском, немецком, итальянском, испанском и многих других языках с возможностью перехода с одного языка на другой в любом фрагменте текста.

Лекции и практикум по математической логике, Зарипова Э.Р., Маркова Е.В., 2016.

   В пособии приведен конспект лекций и практикум по дисциплине «Математическая логика и теория алгоритмов». Учебное пособие используется для подготовки студентов направлений «Бизнес-информатика», «Математика. Компьютерные науки», «Информационные технологии», «Прикладная математика и информатика» и других математических, компьютерных и экономических специальностей.
Пособие состоит из трех разделов: лекции, лабораторный практикум, тестирование. В лекциях изложены основы математической логики, булева алгебра, исчисление высказываний и предикатов.
Подготовлено на кафедре прикладной информатики и теории вероятностей РУДН.

Занимательная математика в рассказах для детей, Савин А.П., Станцо В.В., Котова А.Ю., 2011.

   «Занимательная математика в рассказах для детей» — книга, в которой в форме рассказов повествуется об истории развития математики и о великих учёных, о различных логических и компьютерных играх.
Издание снабжено предметно-именным указателем.

Методология научного познания, Учебное пособие для вузов, Рузавин Г.И., 2012.

Учебное пособие посвящено проблемам методологии научного познания, в том числе классификации способов и методов, которые являются специфическими для науки и отличают ее от других способов познания, постижения реального мира. Подробно рассмотрены методы анализа существующего знания и методы научного исследования, представляющие наибольший интерес для будущих исследователей. Для студентов и аспирантов высших учебных заведений, соискателей ученой степени, а также для всех интересующихся философией науки.

Креативная педагогика, Методология, теория, практика, Попов В.В., Круглов Ю.Г., 2012.

В монографии представлен анализ состояния современного образования, определены основные проблемы и противоречия в системе профессионального образования, дан парадигмальный анализ традиционных и инновационных подходов к обучению, его организации. Приведены сведения о различных методах активизации творческой деятельности и развития творческих способностей. Рассмотрены философско-методологическое основание креативной дидактики, основные компоненты креативно-ориентированного образовательного процесса: содержание, средства обучения, методы обучения, подходы к их классификации и стандартизации. Приведены критерии креативности учебных программ, учебников и учебных пособий. Предложена креативная педагогическая технология обучения и результаты ее апробации по одному из наиболее разработанных направлений профессионального образования - обучению инженерному творчеству. Книга предназначена для педагогов высшей школы, а также для специалистов, докторантов, аспирантов, ведущих исследования на инновационных педагогических площадках.

История, философия и методология науки и техники, Учебник для магистров, Багдасарьян Н.Г., Горохов В.Г., Назаретян А.П., 2014.

В учебнике изложены основные проблемы истории, философии и методологии науки и техники. Логика издания выстроена таким образом, что читатель получает целостное представление о проблемном поле методологии науки, основных моделях научного познания, концепциях философии техники, о современном состоянии науки и эволюции типов миропонимания. Учебник оснащен методическим комплексом и отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения. Для магистров, аспирантов, а также всех, кого интересует современный взгляд на методологию и философию науки и техники.

Комплексное применение методов дискретной оптимизации Алексеев О.Г., 1987.

Содержит систематизированное изложение задач дискретного программирования. Основным содержанием книги являются комплексный подход использования методов, динамического программирования и ветвей и границ, сужение области поиска путем преобразования ограничений и применение двойственной задачи для оценки границы решения, а также метод динамического программирования со скользящей последовательностью. Приводится оценка эффективности предлагаемых методов по результатам вычислительных экспериментов на ЭВМ. Для научных работников в области прикладной математики, кибернетики, физики, химии, для инженеров и студентов вузов.

Теоретико-методологические основы развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций, Монография, Васильева В.С., Никитина Е.Ю., 2017.

В монографии представлены теоретико – методологические аспекты развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. На основе ретроспективного анализа выявлены социально-исторические предпосылки становления и развития проблемы развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Значительная часть монографии посвящена обсуждению теоретико-методологических оснований развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Материалы исследования будут полезны при разработке содержания методической работы в дошкольной образовательной организации, ориентированной на развитие коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Монография адресуется заместителям заведующих по учебно-воспитательной работе, старшим воспитателям, педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам в области дошкольного образования, научным сотрудникам и студентам педагогических учебных заведений, интересующихся проблемами развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций.