Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Теория алгоритмов, Предикаты, Тишин В.В., 2002.

   Пособие содержит краткую теорию и варианты заданий по теории алгоритмов, включающих разделы, связанные с машинами Тьюринга, нормальными алгоритмами Маркова, а также теории рекурсивных функций.
Рассматриваются также вопросы, связанные с теорией предикатов.
Пособие рекомендовано к изданию кафедрой Прикладной математики Самарского государственного аэрокосмического университета.

Основы теории излучения и рассеяния звука, Крылов В.В., 1989.

В книге дано краткое изложение основ теории излучения и рассеяния звука в жидкостях и газах. Рассмотрены общие принпринципы излучения и рассеяния акустических волн, в том числе принцип Гюйгенса, теорема взаимности, проблема существования и единственности решений. Проанализированы поля, создаваемые некоторыми сложными излучателями. Изложены основные положения и факты, относящиеся к рассеянию звука на бесконечном цилиндре, сфере, на газовом пузырьке в жидкости и т.д. Много внимания уделено общей теории рассеяния применительно к рассеянию акустических волн. Описан метод граничных интегральных уравнений и методы, опирающиеся на приближенное решение уравнений типа Липпмана - Швингера. Рассмотрены энергетические соотношения при рассеянии, а также вопросы, связанные с причинностью и дисперсионными соотношениями. Для студентов, аспирантов и научных работников, специализирующихся в области акустики.

Статистическая обработка рядов наблюдений, Тутубалин В.Н., 1973.

   В брошюре рассмотрены методы обработки рядов наблюдений (метод наименьших квадратов и методы теории случайных процессов) и критически оцениваются возможности их использования.
Брошюра рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся вопросами практического применения теории вероятностей.

Самодельные станки, 1961.

   Работая в учебных мастерских или в цехах предприятия, к которому прикреплена школа, юные техники работают на настоящих станках. А для занятий в кружках или дома можно сделать самому простейший станок и механические приспособления.
Всем юным техникам надо уже сейчас учиться механизировать свой труд, изучать устройство и принцип действия машин, сначала простых, потом все более сложных. Надо учиться строить машины и пользоваться ими. Наша брошюра должна помочь вам в этом.
Кроме описанных станков и приспособлений, юные техники могут сами конструировать станки или усовершенствовать те, которые предлагаются в брошюре.

Исправляем произношение, С-Ц, 2007.

В этом номере продолжаем публиковать избранные страницы редкой библиографической книги «Сборник упражнений для детей с недостатками произношения«. сост. А.Н. Ассмус, А.И. Блохина, Р.Е. Итина, Э.М. Иткина, В.Н. Карандина, Г.Н. Смирнова. В данном выпуске представлены материалы логопедических упражнений на звуки [с] и [ц], нарушения в произношении которых отличаются стойкостью и относятся к группе наиболее распространенных ошибок в речи детей дошкольного возраста. Репринтное издание адресовано родителям для домашних занятий с детьми, логопедам и педагогам образовательных и медицинских учреждений.

Исправляем произношение, С-Ш, 2006.

В этом номере журнала опубликованы избранные страницы редкой библиографической книги «Сборник упражнений для детей с недостатками произношения», сост. А.Н Ассмус, А.И. Блохина, Р.Е. Итина, Э.М. Иткина, В.Н. Карандина, Г.Н. Смирнова. Задания для индивидуальных занятий отобраны с учетом наиболее распространенных нарушений звуковой стороны речи у детей. В данном выпуске представлены материалы логопедических упражнений на звуки [ш], [с]. Репринтное издание адресовано родителям для домашних занятий с детьми, логопедам и педагогам образовательных и медицинских учреждений.

Стилистика в курсе русского языка VII-VIII классы, Пособие для учителей, Иконников С.Н., 1979.

В книге раскрываются основные вопросы содержания, органи­зации и методов работы по функциональной статистики в VII—VIII классах, предложена система разнообразных упражнений, позволя­ющих связать стилистическую работу с изучением всех синтаксиче­ских тем, предуоадотренных программой, даютбя рекомендации к занятиям по развитию связной речи.

Природа магнетизма, Вонсовский С.В., 1964.

   Если спросить у человека, знакомого с физикой только по школьному курсу, что такое магнетизм, то у него сразу же возникнут в памяти картинки подковообразных магнитов, компасной стрелки, магнитного спектра из мелких железных опилок, обрисовывающих магнитные силовые линии у полюсов магнитов, правила правой и левой руки, правило буравчика и тому подобные сведения, которые сохранились в памяти еще с юношеских лет.
Исчерпывают ли эти смутные школьные воспоминания все содержание того явления природы, которое называют магнетизмом? Могут ли они помочь глубокому разъяснению места и значения этого явления в современной культурной жизни человека — в науке и технике?