Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году ОГЭ по Химии.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по ХИМИИ.

1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной под-
готовки по химии выпускников IX классов общеобразовательных организа-
ций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты
экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные
классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера-
ции».

2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный  ком-
понент государственного стандарта основного общего образования по химии
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Фе-
дерального компонента государственных стандартов начального общего, ос-
новного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Разработка КИМ для ОГЭ по химии осуществлялась с учетом следующих
общих положений.

- КИМ ориентированы на проверку усвоения системы знаний, которая
рассматривается  в  качестве  инвариантного  ядра  содержания  дейст-
вующих  программ  по  химии  для  основной  школы.  В  Федеральном
компоненте  государственного  образовательного  стандарта  по  химии
эта система знаний представлена в виде требований к подготовке вы-
пускников.

-  КИМ призваны обеспечивать возможность дифференцированной оцен-
ки подготовки выпускников. В этих целях проверка усвоения основных
элементов содержания курса химии в VIII–IX классах осуществляется
на трех уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком.

-  Учебный материал, на базе которого строятся задания, отбирается по
признаку его значимости для общеобразовательной подготовки выпу-
скников основной школы. При этом особое внимание уделяется тем
элементам содержания, которые получают свое развитие в курсе химии
X–XI классов.

Курс лекций по высшей математике, Часть 2, Дубинина Л.Я., Никулина Л.С., Пивоварова И.В., 2002.

  Пособие содержит необходимый теоретический материал и примеры решения задач по разделам: «неопределенный интеграл», «определенный интеграл», «дифференциальные уравнения», «функции нескольких переменных», «ряды».
Для студентов технических специальностей очной и заочной форм обучения.

Основы нанотехнологии, Марголин В.И., 2004.

  Нанотехнология создает принципиально новую техническую и технологическую базу цивилизации и опирается на новейшие достижения в области физики твердого тела, химии и физической химии, прикладной математики, материаловедения и других естественных наук. В результате информационной революции элемент сам стал производить сложные действия над потоками информации, общаясь с внешним миром на языке математической логики. Каждый последующий этап компьютерной эволюции будет изменять именно функции элементов, а важнейшие принципы их работы и. возможно, технологии их изготовления предыдущей революции останутся в какой-то степени до поры и времени консервативными. До той поры, пока в недрах технологического прогресса не созреет новая техническая революция нанотехнологии и никому тогда мало не покажется.

Задачи вступительных испытаний и олимпиад по физике в МГУ 2007, Макаров В.А., 2007.

  Сборник содержит материалы вступительных испытаний по физике, проводившихся в МГУ в 2007 году. В начале сборника помещена Программа по физике для поступающих в МГУ. Далее следуют условия задач, предлагавшихся на вступительных испытаниях по физике на факультетах наук о материалах, биоинженерии и биоинформатики, ВМиК, а также на химическом, биологическом, физическом и физико-химическом факультетах МГУ. Кроме того, в сборник включены задачи устных олимпиад по физике «Абитуриент МГУ – 2007», «Ломоносов – 2007», а также задачи очных туров по физике совместного проекта МГУ и газеты «Московский комсомолец» «Покори Воробьевы горы».
В сборнике приведены также подробные решения всех задач, содержащие обоснования применимости используемых законов и допущений, а также анализ полученных ответов.
Для учащихся старших классов, абитуриентов, учителей и преподавателей, ведущих занятия по физике со школьниками.

Математические беседы для студентов, Ленг С., 2000.

  Книга крупнейшего алгебраиста современности С. Ленга написана неформальным языком и носит характер бесед со студентами, записанных во время многочисленных посещений Ленга университетов Европы и Америки по их приглашениям. В ней в увлекательной форме рассказывается о классических и современных (в том числе нерешенных) проблемах математики. Каждая тема завершается списком литературы, с помощью которого читатель может самостоятельно более глубоко ознакомиться с задачей.
Будет полезна преподавателям, студентам, интересующимся математикой.

Курс математического анализа, Никольский С.М., 2000.

  Учебник для студентов физических и механико-математических специальностей вузов написан на основе курса лекций, читаемого автором в Московском физико-техническом институте. Фактически принят как учебное пособие в некоторых втузах с повышенной программой по математике.
Книга содержит дифференциальное и интегральное исчисления функций одной и многих переменных, теорию поля, ряды и интегралы Фурье, начала теории банаховых пространств и обобщенные функции.
Учебник исчерпывает соответствующую часть программы по математике на получение звания бакалавра.

Программы для общеобразовательных учреждений, Физика, Астрономия, 7-11 класс, Коровин В.А., Орлов В.А., 2010.

  В сборник включены программы к действующим комплектам учебников по физике и астрономии, а также экспериментальные программы, под которые создаются учебные пособия и их выход ожидается в ближайшее время, а также программы пропедевтических курсов.

Сопротивление материалов, Копнов В.А., Кривошапко С.Н., 2005.

  В настоящем издании предпринята попытка объединить в одном пособии материал, обеспечивающий проведение практических занятий, лабораторных работ по сопротивлению материалов, а также дающий возможность организовать самостоятельную работу над программным материалом (домашние задачи, расчетно-графические задания, итоговые индивидуальные задания или курсовые работа). Естественно, что объем практических занятий, лабораторного практикума и расчетно-графических работ определяется программой дисциплины соответствующего учебного заведения.