Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Словарь англо-русский автомобильных терминов.

  Absorption абсорбция, поглощение; впитывание acoustic ~ акустическое поглощение clutch energy ~ поглощение энергии сцеплением (при буксовании) energy ~ поглощение энергии heat ~ поглощение тепла moisture ~ поглощение влаги, влагопоглощение oil shock ~ масляная амортизация? гидравлическая амортизация pnenmatic shock ~ пневматическая амортизация shock ~ поглощение толчков, амортизация thermal ~ поглощение тепла water ~ поглощение влаги, влагопоглощение.

Мир животных, Орангутаны, Шоу Марджори, Вексо Джон Боннет.

  Будущее орангутана связано с состоянием тропических лесов. Значительная часть растительности уничтожается в целях заготовки древесины, расчистки территорий под сельскохозяйственные угодья и плантации. За период с 1973 по 1983 год территория расселения орангутанов сократилась более чем на 80 процентов. С 1985 года количество этих животных уменьшилось на 30—50 процентов.

Английский для самых маленьких, Шишкова И.А., Вербовская М.Е.

  Помоги Пэт найти одинаковые рисунки. Раскрась кошек в серый цвет, сумки — в красный, коврики — в зелёный, а шляпы — в оранжевый. Назови слова.

Русско-английский морской технический словарь, Лысенко В.А., 1998.

  Словарь содержит около 25000 слов и терминов, которые используют в практической деятельности судовые специалисты. Он включает терминологию как техническую, так и правовую, хозяйственную и бытовую, которую необходимо знать работникам на иностранных судах.
Издание рассчитано па широкий круг специалистов, курсантов и студентов специальных морских и речных учебных заведений.

Информатика, рабочая тетрадь, 9 класс, Гейн А.Г., 2014.

Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику «Информатика» для 9 класса авторского коллектива под руководством А. Г. Гейна. В ней содержатся задания по всем изучаемым темам. Тетрадь будет полезна для работы как на уроке, так и дома.

Информатика, 9 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Гейн А.Г., Юнерман Н.А., 2014.

В учебнике кроме объяснительного текста содержится большое количество вопросов и заданий, в том числе выполняемых при помощи компьютера. Приводятся темы для обсуждения в группах, а также темы возможных проектов. Для закрепления пройденного материала в конце каждой главы помещены тематические тесты в форме ЕГЭ. Компьютерный практикум вынесен в отдельный раздел учебника, что позволяет учителю более гибко планировать учебное время. На сайтах http://kadm.math.usu.ru и http://prosv.ru можно найти некоторые учебные программы («Паркетчик», «Машина Тьюринга», «Машина Поста» и др.), которые будут полезны при изучении информатики.

Информатика, программа для основной школы 5-6 и 7-9 классы, ФГОС, Босова Л.Л., 2015.

ВВЕДЕНИЕ.

В данный сборник входят материалы, необходимые для подготовки основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Материалы предназначены для формирования содержательного раздела образовательной программы, включающего программу развития универсальных учебных действий (УУД) на ступени основного общего образования и программы отдельных учебных предметов, курсов. Материалы разработаны на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы.

Актуальные проблемы современной русской пунктуации, учебное пособие, Валгина Н.С., 2004.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Современная русская пунктуация — сложная, исторически сложившаяся система. Глубокое овладение ею помогает точно и четко передавать или воспринимать смысл написанного. Существующие практические пособия по пунктуации имеют в основном справочный характер: они регламентируют употребление знаков препинания в различных синтаксических конструкциях. Эти правила подлежат осмыслению и запоминанию. Однако практика показывает, что знание правил отнюдь не является еще показателем свободного владения пунктуацией как знаковой системой, передающей тонкости содержания и четкость его структуры; правила не предусматривают вариантность смысловую и стилистическую. Обычно пособия ориентируют на работу с изолированным предложением, что безусловно необходимо и важно на первой ступени изучения пунктуации. Настоящее же осмысление пунктуации, ее роли в понимании написанного начинается при работе над связным текстом. В таком случае постигаются многосторонние связи смежных и далеких друг от друга синтаксических конструкций, что находит
свое отражение в пунктуационном оформлении связного текста, где выбор конкретного знака зависит подчас от смысловых связей и акцентов предшествующего текста. Изучение пунктуации только на отдельных предложениях не дает возможности почувствовать «качественную смену пунктуации»1.