воспитание

Экспериментальная программа воспитания и обучения в российском монтессори-детском саду, 1996.

Настоящий вариант экспериментальной программы воспитания и обучения в российском детском саду М. Монтессори (дети 2,5-5 лет) разработан творческим коллективом учебно-воспитательного комплекса 1641 Москвы под руководством КХилтунен и при участии Л. Окольнишниковой (директор УВК) и С. Губановой (зам. директоре УВК). Диагностические материалы подготовлены психологами Е. Максимовой и Д, Сороковым.
В основу Программы заложены: концепция свободного саморазвития ребенка с специально подготовленной культурной развивающей среде Марии Монтессори, идеи свободного воспитания Л.Н. Толстого и развивающего обучения Л.С. Выготского, российская версия системы Монтессори начала века Ю.И. Фаусек и практический опыт работы с детьми 2,5 -5 лет в учебно-воспитательном комплексе 1641 Москвы (1993-1997 год).
При разработке отдельных глав Программы использованы материалы интернационального учебного курса Монтессори-педагогики немецкой Академии развивающей реабилитации и тренинга для монтессори-педагогов Амстердамского университета (Нидерланды).

Живое воспитание, Как неидеальной маме воспитать счастливого ребенка, Товпеко О., 2017.

  Психолог Ольга Товпеко - основатель «Школы психологии для мам» и системы #Живое воспитание, которая помогает родителям развить чуткость к своему ребенку. Инстаграм-блог автора @olga_tovpeko читают почти 130 тысяч родителей.
Отношения родителей и детей могучи быть счастливыми только при одном условии - когда в них достаточно Жизни, а еще свободы и принятия.
Растущий ребенок постоянно подбрасывает родителям задачки, загадки, а то и устраивает целые квесты. То, насколько живым и творческим будет их решение, влияет на многое, а подчас и на судьбу ребенка.
«За 11 лет работы я обратила внимание на парадокс.
Хороших и ответственных мам становится все больше. Они не давят на детей, а ищут к ним подход. Однако дети продолжают вести себя плохо, становятся маленькими тиранами. Каждый родитель, без сомнения, любит своих детей. Однако в отношениях с ними практически всегда есть что-то невыносимое. Что-то, что „выносит мозг“, „доводит до ручки“, заставляет систему „клинить“. Что-то, что принуждает вас выдавать такие реакции, за которые потом становится стыдно и перед самим собой, и перед ребенком.
Вот это „что-то“ и является предметом моего интереса».

Как вырастить Личность, воспитание без крика и истерик, 2011.

Аннотация.

Родившийся малыш подобен зернышку. В нем заложено всё. Но прорастет ли оно? Вырастет ли из него красивое, цветущее и плодоносящее растение? Разовьются ли в полной мере способности? Это зависит от родителей. В книге Леонида Сурженко затронуты самые важные и «болезненные» вопросы воспитания. Родители узнают, как воспитать здорового, счастливого, умного, креативно мыслящего человека. Издание поможет и родителям стать интересными для своих детей, сформирует их авторитет в глазах ребенка. Ведь дети – это самое важное вложение наших сил, души, времени и денег!

Позитивное воспитание щенка, Подкосова Ю., 2015.

Вступление.

Вы увидели этот маленький пушистый (или не очень) комочек со сверкающими глазками и влюбились в него с первого взгляда. Вы уже представляете себе, какая полная счастья жизнь ждет вас впереди: как вы бросаете собаке мячик или фрисби, и она их приносит, как вы нежитесь с ней на солнышке, валяетесь утром в обнимку в кровати, как она исполняет любую вашу просьбу и вообще понимает вас с полуслова. Ваша собака будет такой же умной, доброй и красивой, как вы видели в том фильме/в инстаграме/у друга/у соседки по двору. Нет, она будет еще лучше, добрее и красивее!

Воспитание и обучение слепого дошкольника, Солнцева Л.И., Подколзина Е.Н., 2005.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Предлагаемое пособие было первой попыткой систематизированного изложения актуальных вопросов обучения и воспитания слепых детей старшего дошкольного возраста перед поступлением их в школу. Обследование слепых детей, поступающих в 1 класс, проведенное совместно с М.И. Земцовой, показало, что они недостаточно подготовлены к школьному обучению психологически, имеют слабые знания и представления об окружающем, не владеют элементарными навыками самообслуживания, общения с детьми и взрослыми. Это связано с тем, что воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье является особенно сложным делом, так как требует знания особенностей развития слепого ребенка и специальных методов обучения.

Воспитание в виртуальных средах, монография, Воропаев М.В., Мудрик А.В., 2010.

Данная монография рассматривает широкий круг проблем, связанных с различными аспектами воздействия информационно-коммуникационных технологий на сферу воспитания. На основании анализа обширного круга научной литературы автор обосновывает понимание феномена виртуальности как разновидности социальной реальности. С этой позиции рассматривается широкий круг проблем виртуальности и социального воспитания: особенности ИКТ, основанных на работе ubicomp-интерфейсов, особенности функционирования сетевых сообществ и виртуальных проекций организаций, различные аспекты организации социального опыта воспитанников в виртуальной реальности. Монография содержит большое количество материалов и примеров, ориентированных на использование в практической деятельности. Монография может быть интересна широкому кругу читателей: специалистам, студентам педагогических специальностей,
работникам образовательных учреждений.

Первые шаги, программа воспитания и развития детей раннего возраста, Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю., 2007.

Программа «Первые шаги» адресована педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях (яслях, группах раннего возраста в детских садах, учреждениях дополнительного образования). Основная цель программы — развитие целостной личности ребенка, его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.

Воспитательные моменты, как любить ребенка, оставьте меня детям, Корчак Я., Стоцкой Л., 2017.

Аннотация.

Януш Корчак – величайший педагог новатор, замечательный писатель, и, что крайне важно, его книги не имеют градуса актуальности, привязанного ко времени, к конкретной эпохе. Книги Корчака будут читать учителя и родители, дети и подростки во все времена, ибо книги эти – синтетика трагедии и света, души и ума, а в совокупности – служения. Служения детям, служения детскому счастью. В текстах Я. Корчака нет готовых педагогических вердиктов, он верит, что читатель сам примет правильное и верное решение в трудном деле воспитания подрастающей
личности. Отдельные работы педагога публикуются в России впервые.