учебник по языкознанию

Программа обучения детей 7-16 лет селькупскому языку, Коробейникова И.А., 1998.

   В условиях сложившейся социолингвистической ситуации, когда родной язык фактически вышел из употребления, детям наравне, с селькупскими словами, выражениями. Предложениями, сказками предлагается пособие на русском языке. Знания, приобретенные в процессе устного курса, составляют необходимый лексический минимум, позволяющий учащимся начать работы с картинками и рисунками.
Настоящая программа рассчитана на три года. Во время первого года обучения дети 7-8 летнего возраста изучают селькупский алфавит, слова на изучаемую букву, начинают понимать на слух селькупскую речь и указания учителя, связанные с ведением урока.

Введение в спорные проблемы общей теории синтаксиса, Лекция, Харланов З.К., 2010.

   В лекции обсуждаются сложные и до конца не решенные проблемы общей теории предложения с привлечением данных флективных (индоевропейских на примере русского) и агглютинативных (кавказских на примере дагестанских) языков.
Синтаксические теории освещаются с точки зрения возможностей их использования для исследования и описания разносистемных языков.
Лекционная форма освещения спорных вопросов избрана в интересах обеспечения большей доступности изложения, но не в ущерб научности.
Предназначается для магистрантов, аспирантов, студентов старших курсов, а также для всех интересующихся языкознанием.

Сравнительная фонетика лезгинских языков, Талибов Б.Б., 1980.

   Книга представляет собой монографическое исследование консонантной системы языков лезгинской группы. И ней привлекаются материалы и но другим дагестанским языкам. Автор дает синхронное описание фонетической системы каждого конкретного языка, фонетических процессов в каждом языке и на общелезгинском уровне. В работе реконструируется фонологическая система пралезгинского языка, определяется место обще лезгинской консонантной системы в системе современных лезгинских языков.

Сравнительная фонетика языков, Талибов Б.Б., 1980.

   Целью исследования является установление «фонемного инвентаря» десяти лезгинских языков и реконструкция общелезгинской фонологической системы. Эта задача осуществляется в следующей последовательности: вначале описывается фонологическая система каждого конкретного языка в синхронном срезе со свойственными ему разнообразными фонетическими изменениями, затем прослеживаются общие закономерности эволюции фонемных составов конкретных языков, что помогает в итоге в реконструкции фонологической системы общелезгинского языка-основы. Воссоздание исходного состояния основывается на диахронической интерпретации закономерных звукосоответствий в современных лезгинских языках.

Язык и межкультурная коммуникация, 2000.

Фрагмент из книги:
В июле 1996 года Министерство высшего и профессионального образования Российской Федерации издало приказ №1309 «О дополнении и частичном изменении Классификатора направлений и специальностей высшего профессионального образования», которым специальность «Иностранные языки» заменялась на специальность «Лингвистика и межкультурная коммуникация» (022600).
После выхода этого приказа на факультет иностранных языков Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова полетели письма, факсы, электронная почта, приходили и приезжали взволнованные коллеги из самых разных уголков нашей все еще необъятной родины с одними и теми же вопросами: Что такое межкультурная коммуникация? Где получить информацию? Имеются ли учебные материалы?

Современные германские языки, Берков В.П., 2001.

   Учебник содержит описание всех живых германских языков, а также полное описание строя современных германских языков, общих и специфических черт их звукового состава, грамматической структуры и лексики.

История русского языкознания, Курс лекций, Даниленко В.П., 2003.

   Впервые в лингвистической историографии история русского языкознания рассматривается в предлагаемом курсе лекций с двух точек зрения - методологической и дисциплинарной. Первая из них учитывает методологическую позицию автора анализируемой концепции - семасиологическую или ономасиологическую; вторая - его взгляды на дисциплинарную структуру языкознания.
Пособие предназначено для студентов филологических факультетов, изучающих историю лингвистических учений, а также для учителей русского языка, аспирантов и всех тех, кто интересуется проблемами теории языка и лингвистической историографии.

Введение в языкознание, Курс лекций, Чарыкова О.Н., Стернин И.А., 2016.

   Учебное пособие представляет собой курс лекций по основным разделам предмета «Введение в языкознание», читаемого на филологических факультетах университетов.
По сравнению с первым (2004), вторым (2005) и третьим (2012) изданиями в пособие внесены уточнения и исправления, дополнены некоторые разделы, обновлен иллюстративный материал.
Пособие отражает научную концепцию теоретико-лингвистической школы Воронежского университета, возглавляемой заслуженным деятелем науки РФ профессором З.Д. Поповой. Теоретические представления о языке, реализуемые во «Введении в языкознание», получают свое дальнейшее отражение и логическое развитие в учебном пособии О.Н. Чарыковой, З.Д. Поповой и И.А. С'тернина «Основы теории языка и коммуникации» (М.: «Флинта-Наука», 2012).
Для студентов дневных, вечерних и заочных отделений филологических факультетов университетов, бакалавров и специалистов.