учебник по педагогике

Особенности социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, Ваниева В.Ю., 2012.

Фрагмент из книги:
Действительно, мы отворачиваемся, встретив ИХ, стыдливо опускаем глаза, думаем: «Слава Богу, это случилось не со мной!». Между нами и ИМИ (инвалидами или людьми с ограниченными возможностями здоровья) стена предрассудков, предубеждений, равнодушия, эмоциональной тупости. То, что инвалиды остаются гражданами второго сорта, отмечено и в докладе  Всемирной организации здравоохранения и Всемирного банка.

Устное слово, Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф., 2004.

   Методическое пособие «Устное слово» - первое в планируемой серии «Золотые страницы сурдопедагогики». Оно создавалось корифеями отечественной дефектологии - Федором Федоровичем Рау и Ниной Феодосьевной Слезиной - и предназначалось для учащихся школ глухих, заменяя собой букварь. Но в школы оно не попало, так как был утвержден другой букварь. Весь тираж остался в руках авторов.
За прошедшие годы изменялось содержание обучения глухих и слабослышащих детей, а «Устное слово» с успехом используется и сегодня в работе с детьми начиная уже с 3-4-х лет.
Изменились школьная мебель, одежда, посуда, письменные принадлежности, даже праздники. Но осталась потребность в этом пособии.

Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях образовательных организаций СПО, Переломова Н.А., Решетникова Е.Ю., 2014.

   В сборнике представлены материалы по организации постинтернатного сопровождения и успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в системе среднего профессионального образования. Сборник может быть интересен педагогам профессиональных образовательных организаций, специалистам других образовательных учреждений, работающим с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Модель успешной социализации подростков в системе профессионального образования, Кондратьева О.Г., 2014.

   В данном сборнике представлены материалы по модели успешной социализации подростков в системе профессионального образования.
Сборник может быть интересен специалистам, работающим с молодежью, педагогам, руководителям образовательных учреждений, специалистам органов управления образования.

Формирование навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушениями развития, Путешествие в мир окружающих предметов, Кислякова Ю.Н., 2004.

   Пособие адресовано учителям-дефектологам, логопедам, воспитателям и родителям для работы с детьми дошколь­ного и младшего школьного возраста с особенностями психофизического развития.
Комплект пособий по формированию навыков социально-бытовой ориентировки у детей позволит в занимательной игровой форме обогатить жизненный опыт ребенка. Первая книга познакомит его с предметами ближайшего окружения, их свойствами и назначением.
Предложенные задания имеют практическую направленность, будут способствовать закреплению полученных знаний в повседневной жизни. Это поможет развитию ориентировки ребенка в окружающем мире и в пространстве.

Неговорящий ребенок, Инструкция по применению, Лынская М.И., 2015.

   Книга написана автором в формате беседы с родителями, воспитывающими ребенка, не заговорившего в положенные сроки по разным причинам. За более чем 10 летний опыт работы к автору обратились сотни подобных семей, большинство из них задавали вопросы ответы на которые и даны в данном пособии. Бели и вы задаетесь вопросами: «Почему мой ребенок не говорит»? «Как общаться «малышом, чтобы он заговорил?», «Как реагировать на проявления негативизма и истерики, ведь он меня не понимает?», «Во что играть с ребенком?», «Какие игрушки лучше купить?», то вам стоит прочитать эту книгу.

Коррекционная педагогика, Зайцева И.А., Кукушин В.С., Ларин Г.Г., 2004.
 
   В учебном пособии, адресованном студентам педагогических специальностей, изложены концептуальные основы коррекционной педагогики, освещены вопросы педагогической коррекции в дошкольном возрасте, раскрыта система коррекционного обучения и воспитания на I и II ступенях школы. Описаны нетрадиционные подходы к воспитанию «трудных» подростков.

Как научить ребенка читать и писать, Полякова М.А., 2008.
 
   Хотите, чтобы у вашего ребенка не было проблем в школе при обучении чтению и письму? Автор, логопед с многолетним опытом работы, предлагает универсальную методику, с помощью которой можно легко научить детей читать и писать. Особенность данной методики в том, что сначала ребенок знакомится со звуками языка, а потом уже с буквами. При такой последовательности исчезает типичная трудность соединения слогов в слова Практические упражнения, данные в книге, научат ребенка выкладывать слова из разрезной азбуки, подготовят его руку к письму, дадут первоначальные представления о грамматике русского языка, разовьют внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, которые необходимы при обучении чтению. Дети приобретут способность к языковому анализу и синтезу, на основе которых в дальнейшем сформируется «языковое чутье».
Книга рассчитана на занятия с детьми начиная с 4-х лет и будет интересна родителям, логопедам, воспитателям детских садов и учителям начальной школы.