учебник по педагогике

Педагогика, Теория и технологии воспитания, Книга 2, Подласый И.П.

 Продолжаем изучение главной для учителя науки. Одолев «Общие основы», вы смогли убедиться в ее сложности. Человек есть высшее достижение природы, ее венец, а поэтому и наука, изучающая его формирование, не может быть простой. Вы убедились также, что педагогика – наука очень противоречивая, неоднозначная. Среди великих мыслителей человечества нет единодушия в оценках воспитания, образования, понимании их механизмов и значимости. Сотни диаметрально противоречивых утверждений уже встретились нам в работах философов, педагогов, политиков, государственных деятелей, пожелавших оставить беспристрастной истории свои труды. Проанализировав их под современным углом зрения наук о человеке, вы поняли, что вступающие в жизнь новые поколения нуждаются в профессиональном руководстве и от того, каким оно будет, зависят судьбы людей и общества. Ответственность педагога возрастает.

Педагогика, Теория и технологии воспитания, Книга 3, Подласый И.П.

 Продолжаем изучение главной для учителя науки. Одолев две части учебника, мы существенно продвинулись по пути овладения педагогической теорией. Теперь нас ожидает самый сложный раздел педагогики – теория и технологии воспитания.
В начале XXI в. о воспитании все еще спорят. Мы уже начали кое-что понимать, предложив практические решения насущных проблем, но по прежнему путаемся, пытаясь выяснить – почему воспитание есть таким, как есть, почему не может быть иным? Любимую сказку о том, что воспитание делает людей лучше и совершеннее, приходится забывать: в повседневной жизни не видно, чтобы под влиянием нашего, якобы постоянно прогрессирующего воспитания, люди становились добрее и счастливее, чтобы воспитанный человек имел в жизни больше удач. Значит, что-то мы делаем не так, как нужно.

Тра-ля-ля для язычка, Артикуляционная гимнастика, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2006.

Ваш малыш ещё мал, ещё нечётко произносит некоторые звуки, искажает их, «картавит». Понятно, что с возрастом всё изменится, артикуляционный аппарат ребёнка приобретёт гибкость и подвижность, необходимые для правильного произношения звуков и слов, научится работать чётко, точно, координированно. Чтобы помочь ребенку правильно «поставить» произношение, и существует артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика, которую вы найдете в нашей книжке. - это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции. другие - увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.

Развитие речи и творчества дошкольников, Игры, упражнения, конспекты занятий, Ушаковой О.С., 2004.

Книга предназначена работникам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи у детей дошкольного возраста. В книге представлены игры, упражнения и конспекты занятий но развитию всех сторон речи — звуковой, лексической. грамматической — во взаимосвязи с развитием связной монологической речи. Отдельный раздел посвящен развитию эмоционального словаря дошкольников. А также раскрывается система работы по развитию образной речи детей дошкольного возраста и в основе ознакомления с произведениями изобразительного искусства разных жанров.

Программа развития речи дошкольников, Ушакова О.С., 2017.

Программа предназначена работникам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей дошкольного возраста в детском саду. Четвертое издание программы переработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Методические указания к лабораторным работам, Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой, Русак Т.Н., 2014.

Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста является одной из ведущих дисциплин в системе подготовки специалистов в сфере дошкольного образования. Данные методические указания к лабораторным занятиям разработаны в соответствии с требованиями типовой программы «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» для студентов второго и третьего курса, обучающихся по специальности 1-01 01 02-03 «Дошкольное образование. Иностранный язык (английский)» дневной формы обучения.

Методические указания к практическим занятиям, Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой, Пилимон О.В., 2013.

Данные методические указания являются первыми из серии пособий, предназначенных для закрепления и систематизации знаний студентов, формирования умений и навыков в области теории и методики ознакомления детей дошкольного возраста с природой и используемых на практических занятиях. Преподаватели имеют возможность использовать методические указания для организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов по усвоению курса. Методические указания содержат 9 тем, 4 темы из которых посвящены изучению первого раздела программы «Основы природоведения» и 5 тем - второго раздела «Методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой».

Организация и проведение стажировки, Пуйман С.А., 2013.

Программа стажировки по психолого-педагогическому блоку строится с учетом современных принципов обучения и воспитания, носит интегративный характер и предполагает: ознакомление с учебно-воспитательной работой учебного заведения; изучение личности и коллектива; воспитательную работу в академической группе в качестве куратора; выполнение учебно-методической и научно-исследовательской работы.