учебник по педагогике

Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по химии, Суматохин С.В., Каверина А.А., 2001.

Сборник содержит документы, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации для использования в преподавании курса химии в средней школе. Материалы сборника предназначены учителям и руководителям органов образования. Они помогут организовать работу по преподаванию курса и оценить качество подготовки школьников при текущем и итоговом контроле.

Методические рекомендации по работе с примерной основной образовательной программой дошкольного образования, 2016.

Методологическими основами реализации Программы является культурноисторическая теория Л.С. Выготского и системно-деятельностный подход А.Н. Леонтьева. Именно их положения были использованы при разработке Примерной программы и поэтому должны стать основой для ее реализации. Данные теории взаимосвязаны и широко известны, тем не менее, кратко сформулируем принципы, которыми следует руководствоваться в реализации Программы.

Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение, Козаков В.А., 1990.

В пособии изложены основные вопросы организации и информационно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов (СРС), показаны истоки актуализации СРС, раскрыта психологическая сущность самостоятельности, рассмотрен деятельностный подход к СРС. На основе предметно-результативной концепции самостоятельной учебной деятельности и задачностного подхода к СРС предлагаются методические приемы разработки профессионально ориентированных заданий-задач и примеры их реализации. Для слушателей ФПК по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы». Может быть использовано аспирантами, молодыми преподавателями, а также студентами соответствующих специальностей.

Учебные упражнения для аутичных детей, Жог Мария.
 
   Большинство проблем в обучении и поведении является результатом нарушения восприятия или переработки сенсорной информации. Эти проблемы могут включать любые области сенсорного восприятия: зрительное, слуховое, тактильное, обоняние и вкус. Одна из наиболее распространенных проблем — неспособность интегрировать сенсорную информацию, получаемую от различных органов чувств, чтобы получить точную картину окружающего мира.
Данная программа помощи детям с аутизмом включает некоторые приемы по развитию зрительного и слухового восприятия, что является наиболее значимым для детей на разных уровнях развития. В процессе работы над восприятием преследовались такие цели, как: привлечь внимание к предмету и сохранить зрительный образ в памяти ребенка, улучшить зрительное внимание, улучшить слуховое внимание, научить реагировать на знакомый звук и узнавать его как сообщение о предстоящем событии, развить способности к различению объектов, улучшить зрительную память, развить навык соотнесения, способность воспринимать различия в моделях и копировать их, определять последовательность и копировать ее, научить читать.

Введение в профессионально-педагогическую специальность, Практикум, Осадчук О.Л., Жигадло А.П., 2018.

Предназначен для практических занятий и самостоятельной работы студентов. Содержит комплекс заданий (проблемных вопросов, ситуационных задач, упражнений, исследовательских и творческих проектов), направленных на формирование общекультурных и обще профессиональных компетенций студентов всех форм обучения направления подготовки «Профессиональное обучение» (по отраслям). Адресован студентам указанных форм и направления подготовки.

Основы коррекционной педагогики, Михайлова К.Н., 2000

Учебно-справочное пособие состоит из рядя тем, хрестоматии, словаря понятий и терминов и приложений,посвященных вопросам психолого-педагогической коррекции проблемных, школьно-дезадаптированных детей.
Книга адресована школьным учителям, занимающимся вопросами самообразования, студентам педагогических вузов, а также всем читателям, заинтересованным данной тематикой.

Педагогическая практика в сфере дополнительного образования будущих бакалавров педагогического образования профиля математическое образование, Лебедева С.В., 2014.

Педагогическая практика в сфере основного образования будущих бакалавров педагогического образования
профиля «математическое образование»: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 – педагогическое образование.

Педагогическая ознакомительная практика будущих бакалавров педагогического образования профиля математическое
образование, Лебедева С.В., 2014.

В педагогическом вузе педагогическая практика является частью образовательного процесса. Она позволяет добиться использования теоретических знаний в практической деятельности, сформировать необходимые умения и компетенции, освоить элементы педагогического опыта.Цели педагогической ознакомительной практики – обеспечение готовности бакалавров педагогического образования (профиль«математическое образование») к исследовательской деятельности в области математического образования; формирование профессиональных компетенций.