педагогика

Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе, Федулов Ю.П., 2015.

  Курс лекций предназначен для аспирантов по направлению подготовки 04.06.01- Химические науки: 05.06.01 - Науки о земле; 06.06.01- Биологические науки: 08.06.01 - Техника и технология строительства: 09.06.01 - Информатика и вычислительная техника: 14.06.01 -Ядерная. тепловая и возобновляемая энергетика и сопутствующие технологии: 19.06.01 - Промышленная экология и биотехнология: 35.06.01 - Сельское хозяйство: 35.06.04 - Технологии, средства механизации и энергетические оборудование в сельском, лесном и рыбном хозяйстве: 36.06.01 - Ветеринария и зоотехния: 37.06.01 - Психологические науки: 38.06.01 - Экономика: 39.06.01 - Социологические науки: 40.06.01 - Юриспруденция: 47.06.01 -Философия, этика и религиоведение: 51.06.01 - Культурология.

Сто приемов для учебною успеха ученика на уроках в начальной школе, Галеева Н.Л., 2008.

  Представленная в пособии авторская технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика на уроках в начальной школе позволяет современному учителю достичь необходимого и достаточного уровня индивидуализации учебного процесса на своих уроках.
Как учителю нс просто «увидеть», но и конструктивно оценить уровни развития главных составляющих учебного успеха? Какой «дидактический потенциал» развития содержится в каждом виде учебной работы? Как использовать эти знания для проектирования индивидуальной траектории развития ученика? Как оценить совместные усилия — и учителя и ученика — в продвижении к максимальному учебному успеху? На эти вопросы читатели пособия получат подробные ответы Представляемое читателю пособие позволит учителю реализовать профессиональную потребность в обеспечении выбора таких приемов и форм работы ученика, которые обеспечат каждому ученику свой, индивидуальный путь к успеху. Описанная технология позволяет реализовать целенаправленную встречу двух «разнообразим» — ученика и учебных форм работы — в пространстве УЧЕБНОГО УСПЕХА УЧЕНИКА.
Особое внимание читателей, несомненно, привлечет приведенная в книге картотека учебных приемов и заданий, систематизированная по критериям учебного успеха ученика, позволяющая расширить и обогатить дидактический арсенал каждого современного учителя начальной школы. Пособие будет полезным для учителей разных типов школ.

Кипарис, Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., 1999.

  Главная цель сборника — всестороннее отражение способов и форм организации детского досуга в любой период лагерной смены для детей разного возраста. Содержит готовые сценарии и фактический материал для организации мероприятий.
Предназначен для учителей, воспитателей и педагогов-организаторов внеклассной работы, а также для широкого круга читателей.

Основная общеобразовательная программа «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников», Шевелев К.В., 2012.

В книге представлена основная общеобразовательная программа «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников». Программа соответствует всем Федеральным государственным требованиям к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования и предназначена для реализации в ДОУ. Рекомендуется воспитателям ДОУ, а также педагогам дополнительного образования. родителям, гувернерам, занимающимся подготовкой детей к школе по математике.

Учебно-научная и научно-исследовательская деятельность бакалавра, Лани E.A., 2018.

  Учебное пособие содержит рекомендации по подготовке, выполнению и правильному оформлению студенческих учебно-научных исследовательских работ, предусмотренных Стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации: рефератов, эссе, контрольных, курсовых и дипломных квалификационных работ, а также тезисов докладов, подготовленных к печати в научных студенческих сборниках.
Пособие предназначено для обучающихся по программе бакалавриата направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Олигофренопедагогика». Учитывая модульный подход к проектированию учебных курсов, в частности выделенный модуль курсов по выбору «Коррекционно-развивающая работа с детьми с задержкой психического развития», содержательно учебное пособие насыщено примерами по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития.

Особенные дети, Как подарить счастливую жизнь ребёнку с отклонениями в развитии, Керре Н., 2018.

   Эта книга — первая попытка обобщить опыт, накопленный за долгие годы работы с семьями, воспитывающими детей с ментальными особенностями развитая. И ещё немного она о моей надежде и вере в наших необычных детей, о том. как я это вижу, понимаю, чувствую.
Аутизм, умственная отсталость, шизофрения, синдром Дауна... Многим родителям, услышавшим эти слова, кажется, что жизнь закончена — и для них, и для ребёнка. Это совсем не так. Жизнь «по ту сторону диагноза» всё так же продолжается, хотя зачастую она совсем не похожа на то, что вы знали до этого Надеюсь, что эта книга станет своеобразным путеводителем, который поможет прежде всего тем. кто пока только собирается пройти обследование, и тем, чей ребёнок диагностирован недавно, сориентирует тех. кто совершенно не представляет. куда двигаться дальше и с чего начать. Однако надеюсь, что и семьи, которые давно воспитывают детей с особенностями развития, найдут на этих страницах что-то полезное для себя.

Обучение чтению, От начального до динамического, Часть 2, Посталовский И.З., 1994.

   Вторая часть книги предназначена для работы в средних и старших классах, а также для самообучения динамическому чтению взрослых.
Начинается вторая часть с упражнений по тренировке антиципированного восприятия текста. Значительную часть предлагаемых в этой главе упражнений можно и нужно использовать также в младших классах. И не только на уроках чтения. Антиципированное восприятие текста положительно влияет на грамотность письма, на подвижность мышления. В начальной школе можно также использовать главу “Воспитание чувств“. Упражнения здесь развивают эмоциональную память детей, особенно важную в 1 — 4 классах.

Методика проектирования учебного занятия, Самсонова И.Г., 2017.

  В учебно-практическом пособии рассматриваются теоретические основы методики проектирования учебного занятия теоретического обучения в рамках изучения дисциплины «Методика профессионального обучения». Содержание учебного пособия соответствует требованиям ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям).
Пособие подготовлено для студентов профессионально-педагогических специальностей и педагогов образовательных организаций среднего профессионального образования.