педагогика

Наследственность VS воспитание, Монография, Вознюк А.В., 2020.

Анализируется проблема соотношения наследственности и воспитания, которая была и есть предметом исследования множества ученых самых различных специальностей. Рассматриваются три способа передачи наследственной информации (два противоположных и нейтральный), которые проистекают из трех форм материи – вещества, поля и физического вакуума, что, в свою очередь, предопределяет три формы передачи наследственной информации: вещественную через вещественные носители (ДНК); полевую через полевую составляющую ДНК (которая обнаруживает феномен так называемого «волнового генома»), а также передачу информации благодаря так называемому эпигенетическому наследованию, которое предполагает наследование приобретенных признаков, обусловленных не мутациями генов, а изменением их активности, когда приобретенные признаки (фенотипические изменения) имеют место в результате индивидуального развития (онтогенеза) человека в процессе его социоприродного существования. Для ученых, преподавателей, аспирантов, студентов, всех, кто стремится к познанию Вселенной, природы и человека, кто верит в то, что мир целесообразен и наполнен смыслом.

Черчение, Методическое пособие к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение. 9 класс», Виноградов В.Н., Вышнепольский В.И., 2015.

Пособие представляет собой методическое руководство для учителя по преподаванию черчения в школе. В нем учтены последние требования к содержанию графической подготовки учащихся.

Методика обучения истории, Учебно-методическое пособие, Вдовина В.М., Головеева Л.Ю., 2019.

Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в которой представлен теоретический материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлении и развитии, целям и содержанию школьного исторического образования. Пособие включает методическое обеспечение практических занятий по курсу – разноуровневые вопросы и задания, методические рекомендации по выполнению лабораторных работ, контрольный блок и задания для методической папки. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических вузов, учителей истории общеобразовательной школы.

Практика набора и обучения иностранных абитуриентов в вузах России, Методическое пособие, Жидикин А.А., Коротышев А.В., 2019.

Пособие включает справочно-методические материалы, посвященные практике набора иностранных граждан на подготовительные отделения российских вузов. Подробное рассмотрение на страницах книги получили вопросы организации работы подготовительного отделения, его взаимодействия с другими подразделениями, набора иностранных граждан, их оформления и постановки на миграционный учет, социально-культурной адаптации, справочно-методического обеспечения процесса обучения. Пособие адресовано представителям вузов, занимающимся международной деятельностью, преподавателям подготовительных отделений, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами международного образования.

Развитие коммуникативной мобильности студентов технических специальностей, Учебное пособие, Троицкая Ю.В., 2020.

В пособии обосновывается актуальность формирования и развития коммуникативной мобильности, определяется содержание данной характеристики, даются рекомендации по ее развитию. Практическая часть пособия включает системообразующий комплекс материалов, направленный на развитие коммуникативной мобильности в процессе обучения. Предназначено для студентов технических специальностей, изучающих иностранный язык с целью реализации полноценного коммуникативного взаимодействия. Подготовлено на кафедре иностранных языков и русского как иностранного Самарского университета.

Информационные технологии в учебном процессе, Учебное пособие, Троицкая Е.А., Артюшина Л.А., 2020.

Содержит семь лекций, представляющих собой завершенные дидактические модули, отражающие современное представление о целях и задачах применения средств информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе, о требованиях к разработке электронных средств учебного назначения, а также о возможностях использования сетевых сообществ для совершенствования образовательного процесса всех форм и уровней. Предназначено для студентов вузов 3-го курса направления подготовки 46.03.01 «История» очной и заочной форм обучения. Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО.

Компетентностно-ориентированные задания в школе, Стоянкина Н.Н., Ильясов Д.Ф., Кудинов В.В., Шишина В.В., 2017.

В настоящем пособии представлен опыт работы Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 с углубленным изучением математики г. Магнитогорска Челябинской области. Представлены примеры компетентностно-ориентированных заданий с учетом национально-региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области, которые могут быть использованы для формирования предметных и метапредметных образовательных результатов.

Дидаскаликон, Об искусстве обучения, Сент-Викторский Г., 2016.

Уникальный памятник педагогической и философско-богословской мысли XII в. - трактат «Дидаскаликон» - принадлежит перу знаменитого схоласта, магистра школы Сен-Виктор Гуго  (1097-1141), слава которого гремела по всей Европе. Отечественный читатель получает возможность познакомиться с этим оригинальным произведением, впервые полностью  переведенным на русский язык А.А. Клестовым. Обстоятельная вступительная статья и комментарии также способствуют лучшему пониманию интеллектуальных реалий XII века.