педагогика

Лабораторный практикум по курсу Теплотехника и энергетические машины, Радченко С.А., 2016.

  Данное издание разработано в соответствии с требованиями Федеральных Государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 44.03.01. 44.03.05 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриат) и является частью учебно-методического комплекса дисциплины «Теплотехника и энергетические машины».
В лабораторном практикуме представлен теоретический материал и методические рекомендации по выполнению лабораторных работ, включая основы технической термодинамики и тепло- и массообмена, приведены сведения о топливе, теории горения. топках и котельных установках, тепловых двигателях и теплосиловых установках, холодильных установках, различном энергетическом оборудовании для жилищно-коммунального хозяйства и других объектов, методах энергосбережения и возобновляемых энергетических ресурсах и др. Приводятся сведения о современной оборудовании и материалах, используемых для решения теплотехнических и инженерных задач и энергосбережения.
Лабораторный практикум предназначен для аудиторной и внеаудиторной работы студентов направления подготовки 44.03.01. 44.03.05 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриат), может быть рекомендован студентам, других направлений подготовки. может быть полезен учителям школ, преподавателям, специалистам, учащимся педагогических колледжей и будет способствовать получению системы знаний о современном комплексе теплотехнического оборудования и его роли в современном мире.

Организация и оценка работы кафедры, Григораш О.В., 2017.

  В учебнике изложены классические и современные подходы в организации учебной, воспитательной, методической, организационно-методической и научной работы на кафедре. Особое внимание уделено вопросам оценки качества подготовки студентов, эффективности деятельности профессорско-преподавательского состава и кафедры в целом. Раскрыты инновации в организационно-методической работе заведующего кафедрой современного вуза.
Учебник предназначен для профессорско-преподавательского состава и заведующих кафедрами.

Обучение будущего педагога профилактике насилия в образовательных организациях, Глазырина Л.А., 2017.

   Учебно-методическое пособие содержит рабочую программу дисциплины по выбору «Профилактика насилия в образовательных организациях» с описанием структуры и содержания образования по дисциплине, учебно-методического и информационного обеспечения, фонда оценочных средств и других компонентов рабочей программы дисциплины.
В пособии представлены конспекты лекций некоторых тем данной программы и методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Пособие предназначено для использования при подготовке студентов, обучающихся по укрупненной группе профессий, специальностей и направлений подготовки профессионального образования 44.00.00 Образование и педагогические науки.

Современные методы обучения иностранному языку в неязыковом вузе, 2017.

В монографии представлен материал о современных методах преподавания иностранных языков, а также рассказывается о преимуществах и перспективах использования описанных технологий в процессе обучения в вузе, которые могут рассматриваться в качестве альтернативных средств оценки уровня достигнутых студентами результатов в их учебной деятельности и личностном росте. Раскрыты основные понятия, определения и сущность инновационно-ориентированных методов обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Представлены методология интегрированных научно-образовательных систем и технология организации подготовки специалиста нового поколения в процессе обучения иностранному языку. Монография предназначена для профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов неязыковых вузов.

Активные методы обучения, Методическое пособие, Курьянов М.А., Половцев В.С., 2012.

Обобщён и изложен опыт преподавателей и студентов по использованию активных методов обучения в высших учебных заведениях при изучении гуманитарных дисциплин. Предназначено начинающим преподавателям, ассистентам и аспирантам.

Активные методы обучения, Учебное пособие, Кудинов С.И., Кудинов С.С., Кудинова И.Б., 2017.

В учебном пособии представлены основные традиционные и активные социально-психологические методы обучения, используемые в современном образовании школьников и студентов. Более подробно освещены игровые, дискуссионные и тренинговые методы обучения. Показано, что они могут быть рассмотрены с единых методологических позиций субъектного подхода. Дана характеристика каждого из предложенных методов и алгоритм проведения. Для студентов бакалавров и магистров, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 – психология, а также может представлять интерес для аспирантов и преподавателей психологии. Начинающим специалистам-психологам материалы пособия могут быть полезны при составлении авторских коррекционно-развивающих программ.

Как заниматься самообразованием, Рубакин Н.А., 1962.

Сборник предназначается для широкого круга читателей. Здесь каждый найдет для себя полезный совет. Особенный интерес сборник представляет для тех читателей, которые, не имея полного среднего образования, стремятся расширить и углубить свои знания — специальные и общие — путем самообразования.

Эффективность обучения медицинских работников информационным технологиям, Кудрина В.Г., Андреева Т.В., Дзеранова Н.Г., 2013.

В книге представлены материалы научных исследований, проведенных на кафедре медицинской статистики и информатики ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» Минздрава РФ по использованию информационных технологий (ИТ) при обучении в послевузовском и дополнительном профессиональном образовании. Впервые разработана и по доступным в реальной практике критериям применена методика оценки эффективности обучения медицинских работников ИТ. Методика может быть применена в системе аттестации и аккредитации кадров, по широкому спектру специальностей, должностей и профессиональных компетенций персонала. Книга предназначена для руководителей и специалистов органов управления здравоохранением, организаторов здравоохранения, научных сотрудников, врачей. Предлагаемая методика оценки эффективности обучения ИТ может использоваться в учебном процессе в учреждениях системы последипломного образования.