педагогика

Теория обучения, Конспект лекций.

   Данное учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по дисциплине «Теория обучения». Книга позволит быстро и качественно усвоить основные положения по данному предмету, а также успешно сдать зачет и экзамен. Рекомендуется студентам педагогических вузов и колледжей.

Азбука умственного труда, Ребельский И.В., 2025.

   Как научиться думать ясно, запоминать лучше, читать быстрее и работать с информацией без перегрузки?
«Азбука умственного труда» – классика советского научпопа, написанная доступным языком и удивительно актуальная до сих пор. Автор книги – Иосиф Ребельский, известный педагог, популяризатор науки и логики, преподаватель, сумевший объяснить сложное просто и увлекательно.
Ребельский учит, как организовать свой умственный труд: от ведения конспектов до эффективного чтения и борьбы с усталостью. Автор рассказывает простыми словами – о памяти, внимании, логике, конспектах, чтении и умении учиться. Эта книга станет незаменимой для школьников, студентов, преподавателей, всех, кто учится или работает головой.
«Азбука умственного труда» – это инструкция по работе с собственным мышлением, проверенная временем и поколениями.

Лелею я память рода, Мартышин В.С., 2014.

   Книга В.С. Мартышина посвящена изучению истории семьи. Исследуя вместе со своими учениками их родословные, автор создал в области педагогики рода оригинальную методику. Она легла в основу курса «Твоя родословная», который два десятилетия преподается в Ивановской на Лехте школе Борисоглебского района Ярославской области и является составной частью предмета «Духовные традиции русской семьи».
Этой методикой сможет воспользоваться каждый, кто прочтет книгу и захочет прикоснуться к тайнам своего рода.
Книга предназначена для учащихся, преподавателей гуманитарных дисциплин, воспитателей, классных руководителей, родителей и широкого круга читателей.

Одаренные дети в детском саду и школе, Савенков А.И., 2000.

   В пособии глубоко и всесторонне освещаются проблемы детской одаренности. Рассматриваются вопросы диагностики одаренных детей, содержания их образования и организации учебной деятельности. Характеризуются методы, технологии развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка.

Хрестоматия по истории зарубежной педагогики, Пискунов А.И., 1981.
       
   В хрестоматию включены произведения выдающихся педагогов и мыслителей, характеризующие развитие педагогической мысли за рубежом начиная с античного мира и кончая эпохой империализма (до 1917 г.). Хрестоматия составлена с учетом программы по истории педагогики.
Книга предназначена для студентов педагогических институтов.

Формирование мотивации учения, Книга для учителя, Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б., 1990.
       
   В книге раскрыты цели, организация и средства изучения и развития мотивов учения школьников. В ней содержится множество методических идей и приемов, которые учитель может непосредственно использовать в своей работе. Особую ценность книге придает подробный разбор зарубежного опыта.
Книга будет полезной не только учителям, но и преподавателям и студентам педагогических учебных заведений, всем, кто интересуется одной из основных проблем современной школы.

Проектная деятельность школьников, Пособие для учителя, Поливанова К.Н., 2011.
       
   В книге излагается общая теория проектной деятельности школьников: описана структура проектной деятельности, а также ее отдельные этапы, особое внимание уделено месту проектов в учебной работе школьников в зависимости от ступени образования и учебного предмета.
Проектная деятельность школьников описывается как ведущая деятельность подросткового возраста, поэтому большое внимание уделяется психологии и педагогике подросткового возраста.
Книга предназначена профессиональным педагогам, как теоретикам, так и практикам. Она будет полезна и возрастным психологам, а также студентам и преподавателям педагогических и психологических специальностей.

Исправление речи у заикающихся дошкольников, Чевелева Н.А., 1965.

   Большое место в логопедических занятиях с заикающимися детьми отводится воспитанию спокойного, неторопливого темпа речи. Само собой разумеется, что труд является ситуацией, где вся работа проводится детьми в медленном, спокойном темпе. Такой же неторопливый темп, соответствующий ритму работы, совершенно естественно переносится и на речь детей.
Занятия по речи в процессе ручной деятельности могут позволить не только осуществить переход от ситуативной речи к контекстной, но, помимо этого, могут обеспечить все необходимые логопедические требования к занятиям с заикающимися детьми.