Новикова

Рабочая программа к учебнику М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология» для 8 класса общеобразовательных организаций, Новикова С.Н., Романова Н.И., 2018.

Рабочая программа к учебнику М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология» для 8 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Издание адресовано преподавателям биологии общеобразовательных организаций, в том числе лицеев, гимназий и колледжей.

Рабочая программа к учебнику СБ. Данилова, Н.И. Романовой, А.И. Владимирской «Биология» для 9 класса общеобразовательных организаций, Новикова С.Н., Данилов С.Б., 2018.

Рабочая программа к учебнику СБ. Данилова, Н.И. Романовой, А.И. Владимирской «Биология» для 9 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Издание адресовано преподавателям биологии общеобразовательных организаций, в том числе лицеев, гимназий и колледжей.

Иностранный, Английский язык, Учебное пособие для абитуриентов ЛНУ имени Тараса Шевченко, Новикова А.А., Резник Н.В., 2019.

Учебное пособие направлено на совершенствование навыков чтения и перевода литературы на английском языке, изучение тем, формирование грамматических навыков и умений, овладение учебной и страноведческой терминологией в данной сфере. Данное учебное пособие предназначено для абитуриентов ЛНУ имени Тараса Шевченко.

Практический курс английского языка, 4 курс, Аракин В.Д., Новикова И.А., Аксенова-Пашковска Г.В., 1998.

   Серия учебников предполагает преемственность в изучении английского языка с I по IV курс. Цель учебника -обучение устной речи на основе развития необходимых автоматизированных речевых навыков, развитие техники чтения, а также навыков письменной речи.
Учебник предназначен для студентов педагогических вузов.

Теория управления, учебное пособие, Новикова Д.А., 2019.

Учебное пособие представляет собой «навигатор» по таким направлениям математической теории управления, как:
-  неопределенность в системах управления (стохастические и адаптивные системы, идентификация, управление с итеративным обучением);
- оптимизация (в задачах большой размерности; распределенная, невыпуклая) и управление;
- системы с распределенными параметрами, многоагентные и сетевые системы управления;
-  интеллектуальное управление (системы с переключениями, нечеткие системы, искусственные нейронные сети);
- стратегическое поведение в системах управления, описываемое аппаратом дифференциальных, кооперативных, иерархических или рефлексивных игр.
Целью учебного пособия является расширить кругозор студентам магистратуры и аспирантам математических и технических специальностей (в том числе по укрупненной группе направлений подготовки 27.04.00 «Управление в технических системах» и по направлению подготовки 27.06.01 «Управление в технических системах»), уже освоившим теорию автоматического управления по классическим учебникам, то есть дать им общее представление о многообразии задач и направлений современной теории управления. Книга также будет полезна научным и инженерно-техническим работникам.

Литература, Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом, Фёдоров А.В., Зинина Е.А., Новикова Л.В., 2019.

Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертной проверки предметными комиссиями выполнения заданий с развернутым ответом. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 №189/1513) устанавливает обязательность прохождения экспертами, проверяющими экзаменационные работы обучающихся, «дополнительного профессионального образования, включающего в себя практические занятия (не менее 18 часов) по оцениванию образцов экзаменационных работ в соответствии с критериями оценивания экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, определяемыми Рособрнадзором». С этой целью специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические материалы для организации подготовки экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2019 г. Пособие по предмету включает в себя описание экзаменационной работы 2019 г., научно-методические подходы к проверке и оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями к оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.

Литература, Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом, Зинин С.А., Барабанова М.А., Беляева Н.В., Гороховская Л.Н., Новикова Л.В., Попова Н.А., 2019.

Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2019 г. по литературе подготовлены в соответствии с Тематическим планом работ Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений». Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по литературе. В методических материалах дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2019 г. по литературе, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в КИМ ЕГЭ по литературе, и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.

Секреты предлогов и падежей, Новикова Е.В., 2001.

   В пособии обобщен многолетний опыт практической работы. Он основан на новом подходе к изучению столь трудной для восприятия части речи, как предлоги.
При освоении падежных форм автор предлагает рассматривать предлоги, группируя их по смыслу. Такая подача материала эффективна даже в тех случаях, когда речь идет об индивидуальных трудностях в обучении детей.
Пособие предназначено для учителей начальной школы, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей детей с общим недоразвитием речи, учащихся младших классов.