музыка

Музыкальный конструктор, Белорусец К.С., Белорусец С.М., Шмагина Т.С., 1996.

Если ты хочешь с кем-то подружиться, что для этого нужно? Нужно получше узнать друг друга, почаще быть вместе. Чтобы подружиться с МУЗЫКОЙ, тоже надо побыть с ней. Вот мы и предлагаем тебе провести один день так, чтобы везде, куда ты ни пойдёшь, тебя сопровождала музыка. Музыка — очень хороший друг, она поможет в каждом деле.

Методические рекомендации по развитию музыкального восприятия у учащихся младшего школьного возраста, Рева В.П., 1989.

В работе рассматриваются вопросы организации музыкального восприятия в младших классах общеобразовательной школы. Адресуется учителям музыки, студентам педагогических вузов и училищ.

Методика преподавания музыкально-теоретических дисциплин, Фаттахова Л.Р., Комарова Е.Э., 2013.

  Пособие содержит теоретический материал, отражающий содержание курсов «Методика преподавания музыкально-теоретических дисциплин» и «Методика преподавания профессиональных дисциплин» и соответствует требованиям ГОС ВПО РФ. Задачи курса рассматриваются в таких аспектах, как получение исторических сведений о развитии главных направлений в методиках воспитания слуха: анализ особенностей отдельных методических школ - отечественных и зарубежных: основы построения учебного занятия по сольфеджио и музыкальной литературе. Приведены библиографический список, список учебников и учебных пособий, рекомендуемых для методического анализа, вопросы и задания по каждой теме, а также контрольные вопросы по всему курсу.
Для студентов специальности «Музыкальное образование» и направления «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство». Может быть полезно преподавателям-практикам учебных заведений разного уровня (музыкальная школа, училище).

Музыкальные занятия с особым ребенком, Взгляд нейропсихолога, Константинова И.С., 2015.

В книге описывается опыт многолетней работы на стыке нескольких областей —детской нейропсихологии, коррекционной психологии, музыкальной педагогики — что позволяет использовать достижения каждого из этих видов помощи особому ребенку. Музыкальное занятие рассматривается как эффективная форма нейропсихологической диагностики и помощи детям с проблемами психического развития. Автор показывает, как установить контакт и включить ребенка в развивающее взаимодействие и в тех случаях, когда другие способы оказываются неэффективными. Описанный подход позволяет предложить ребенку, даже имеющему крайне ограниченные возможности, доступную активность, замечать минимальные изменения и достижения, аргументированно оценивать и планировать ход коррекционной работы. Книга содержит большое количество примеров из собственной практики, подробное описание музыкальных игр и нотное приложение. Для широкого круга специалистов, работающих с особыми детьми, а также родителей и близких ребенка.

Скоро Новый Год, Песни для детей младшего возраста, 1966.

Фрагмент из книги:
Как у нашей ёлочки
Зелены иголочки.
Елочка, ёлочка,
Праздничная ёлочка!
Вся сверкает льдинками,
Белыми снежинками.
Ёлочка, ёлочка,
Праздничная ёлочка!

Топ-топ, каблучок, Каплунова И.М.

   Данный сборник — приложение к программе по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста "Ладушки".
Предлагаемые танцы являются результатом творческой деятельности, они апробированы в детском саду № 52 Кировского района Санкт-Петербурга.

Музыка, часть «Б», Ригина Г.С., 1998.

Книга предназначена для музыкального воспитания детей 8-9-летнего возраста по системе развивающего обучения Л.В.Занкова и адресована учителям музыки, педагогам общеобразовательных школ, воспитателям, родителям.

Музыка, третий класс, часть “А”, Ригина Г.С., 1997.

Книга предназначена для музыкального воспитания детей 8-9-летнего возраста по системе развивающего обучения Л.В.Занкова. Книга адресуется
учителям музыки, педагогам общеобразовательных школ, воспитателям, родителям.