иностранные языки

Современные образовательные технологии, используемые при обучении иностранным языкам, Быстрай Е.Б., Заседателева М.Г., 2020.
 
Учебное пособие посвящено изложению особенностей применения образовательных технологий при изучении иностранных языков в рамках системно-деятельностного подхода, в нем рассматриваются теоретические вопросы технологий обучения, а также прикладные аспекты реализации основных педагогических технологий. В учебном пособии приводятся словарные дефиниции термина педагогическая технология. В пособии подробно описываются следующие педагогические технологии: технология развития критического мышления, проектная технология, технология обучения по станциям, игровая технология. Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки бакалавров и магистров «Педагогическое образование», а также учителям иностранных языков, преподавателям и слушателям факультетов и институтов повышения квалификации учителей иностранного языка.

ЕГЭ 2021, Иностранный язык, 11 класс, Спецификация, Проект.

  Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году единого государственного экзамена по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам).
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.

История языкознания в текстах и лицах, Лыкова Н.Н., 2010.

В учебном пособии представлены фрагменты произведений языковедов китайской, индийской и греко-латинской лингвистической традиций. История изучения языка прослеживается с помощью трудов философов и языковедов, принадлежащих к разным школам, направлениям, национальным традициям. Пособие содержит ряд практических заданий и контрольных вопросов, способствующих формированию у студентов навыков самостоятельной работы с первоисточниками и теоретической литературой. Для студентов языковых и филологических факультетов и вузов; может быть востребовано магистрантами, обучающимися по направлению «Лингвистика», и аспирантами языковедческих специальностей.

Эвристические методы обучения иностранному языку, От игры к творчеству, Методические рекомендации, Дорошко Н.В., 2007.

   В представленных методических рекомендациях раскрывается дидактический аспект организации эвристического обучения в техническом вузе. Основной задачей разработанной системы является формирование активного отношения студентов к изучению иностранного языка с целью приобретения профессиональной компетентности и мастерства как единства теоретических знаний и их практического применения в будущей профессионально-трудовой деятельности. Пособие рассчитано на творческий характер профессиональной педагогической деятельности.
Адресуются студентам и преподавателям технических вузов и могут быть использованы для разработки разноуровневых заданий по дисциплинам в условиях внедрения блочно-модульной системы обучения.

Развитие коммуникативной мобильности студентов технических специальностей, Учебное пособие, Троицкая Ю.В., 2020.

В пособии обосновывается актуальность формирования и развития коммуникативной мобильности, определяется содержание данной характеристики, даются рекомендации по ее развитию. Практическая часть пособия включает системообразующий комплекс материалов, направленный на развитие коммуникативной мобильности в процессе обучения. Предназначено для студентов технических специальностей, изучающих иностранный язык с целью реализации полноценного коммуникативного взаимодействия. Подготовлено на кафедре иностранных языков и русского как иностранного Самарского университета.

В родном краю, Иностранный язык, Тетина С.В., 2016.

   Учебно-методическое пособие окажет помощь учителю иностранного языка в проектировании уроков по английскому, немецкому и французскому языкам с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области. В пособии представлена рабочая программа (примерная, в извлечениях), тематическое планирование по учебному предмету «Иностранный язык» с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей, планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский, немецкий и французский). Пособие содержит дидактический материал по НРЭО.

Методика обучения иностранным языкам, Упражнения как средства обучения, Часть 2,  Пассов Е.И., Азаровская А.Е., Кузнецова Е.С., Голдина Е.В., Завесова Е.Г., 2002.

Уважаемый коллега! Кем бы Вы ни были: студентом факультета иностранных языков, учителем ИЯ в школе или вузе, преподавателем методики или методистом по ИЯ в институте усовершенствования учителей, - эта серия брошюр для Вас. Каждый найдет для себя то, что ему пригодится. Студент приобретет краткий, но очень ёмкий курс методики обучения ИЯ, овладев которым он нс только успешно сдаст любой экзамен, но и заложит основы для своей будущей практической деятельности. Учитель, некогда прослушавший курс методики, сможет освежить свои знания основ технологии обучения ИЯ, сверить (а, может быть, и скорректировать) то, что он делает в классе, с научными данными.

Методика обучения иностранным языкам, Упражнения как средства обучения, Часть 1,  Пассов Е.И., Азаровская А.Е., Кузнецова Е.С., Голдина Е.В., Завесова Е.Г., 2002.

Уважаемый коллега! Кем бы Вы ни были: студентом факультета иностранных языков, учителем ИЯ в школе или вузе, преподавателем методики или методистом по ИЯ в институте усовершенствования учителей, - эта серия брошюр для Вас. Каждый найдет для себя то, что ему пригодится. Студент приобретет краткий, но очень ёмкий курс методики обучения ИЯ, овладев которым он нс только успешно сдаст любой экзамен, но и заложит основы для своей будущей практической деятельности. Учитель, некогда прослушавший курс методики, сможет освежить свои знания основ технологии обучения ИЯ, сверить (а, может быть, и скорректировать) то, что он делает в классе, с научными данными.