2010

Практическая грамматика немецкого языка для студентов-германистов и переводчиков, часть 3, синтаксис, предложение, III год обучения, Шекасюк Б.П., 2010.

Настоящий учебник охватывает весь материал программы вузов для педагогических и филологических специальностей и адресован лицам, продолжающим изучение немецкого языка после окончания средней школы.
Основное внимание третьей части учебника сосредоточено на предложении как важнейшей коммуникативной единице. Исходя из целей, заявленных в названии комплекса, в данной части пособия предполагается полноценное освоение структурных особенностей немецкого предложения и выяснение принципиальных различий немецкого и русского предложения. Достигнутый к третьему курсу уровень владения немецким языком позволяет сконцентрировать усилия учащихся на особенностях и принципах трансформационных и интерпретационных манипуляций в процессе анализа аутентичного языкового материала и принципов его перекодирования на другой язык.
Рекомендовано для студентов филологических отделений, изучающих немецкий язык в качестве основной специальности.

Практическая грамматика немецкого языка для студентов-германистов и переводчиков, часть 2, морфология, глагол, II год обучения, Шекасюк Б.П., 2010.

Настоящий учебник охватывает весь материал программы вузов для педагогических и филологических специальностей и адресован лицам, продолжающим изучение немецкого языка после окончания средней школы.
Главной целью второй части учебника является полноценное овладение наиболее сложным разделом грамматического строя немецкого языка — системой глагольных категорий и явлений, в значительной мере нехарактерных для носителей русского языка: Modalverben, Genus verbi, Konjunktiv.
Рекомендовано для студентов филологических отделений, изучающих немецкий язык в качестве основной специальности.

Практическая грамматика немецкого языка для студентов-германистов и переводчиков, часть 1, Морфология, учебник, Шекасюк Б.П., 2010.

Настоящий учебник охватывает весь материал программы вузов для педагогических и филологических специальностей и адресован лицам, продолжающим изучение немецкого языка после окончания средней школы.
Основной задачей первой части учебника является повторение и закрепление грамматических основ немецкого языка, изученных на довузовском уровне, а также совершенствование лингвистической компетенции на более высоком уровне и аутентичном языковом материале.
Рекомендовано для студентов филологических отделений, изучающих немецкий язык в качестве основной специальности.

Практический курс итальянского языка, продвинутый этап обучения, учебник, Петрова Л., 2010.

Учебник построен на оригинальных текстах по истории (включая Древний Рим), географии, экономике современной Италии, ее литературе, культуре и обычаях народов, населяющих страну.
Книга содержит 12 глав-уроков, состоящих из основного текста (с комментарием и словарем), разнообразных лсксико-грамматических, лексических и речевых упражнений, а также дополнительного текста.
В книге представлена информация о самых интересных достопримечательностях Итальянской республики, а последний раздел каждого урока знакомите курьезными фактами, гороскопом и рецептами национальной кухни, что позволяет оживить процесс изучения языка и расширить словарный запас студентов.
Для студентов II — III курсов языковых вузов, а также для всех желающих совершенствовать практическое владение итальянским языком.

Язык суахили, Петренко Н.Т., 2010.

Основная направленность учебника - лингво-страноведческая. Его задача - дать студентам более глубокие знания по грамматике языка суахили, увеличить их словарный запас, позволить им совершенствовать навыки перевода, устной и письменной речи на материале оригинальных текстов и получить дополнительные сведения об истории, экономике и культуре изучаемого региона.
Учебник предназначен для студентов второго и третьего годов обучения, прошедших подготовку в объеме базовой грамматики языка суахили в тех высших учебных заведениях, где суахили является одной из основных учебных дисциплин.

Сближение уроков русского языка и литературы, Нодель Ф.А., 2010.

В брошюре описывается, как по-новому традиционные формы письменной работы по русскому языку - изложение и диктант - можно использовать при изучении курса литературы в старших классах.
Предлагается система диктантов по литературоведческому тексту с заданием, позволяющим ученику изложить и защитить собственную позицию. Описывается также новый подход к написанию изложения-сочинения. Вопрос-задание к изложению «должен увести ученика от подробного пересказа к осмыслению и личностной оценке». В брошюру включены фрагменты ученических работ.

Задачи и упражнения по функциональному анализу, более 1700 задач, учебное пособие, Крейна С.Г., Антоневич А.Б., Князев П.Н., Радыно Я.В., 2010.

Настоящее учебное пособие представляет собой сборник задач и упражнений по функциональному анализу. Сборник состоит из одиннадцати глав, отражающих основные вопросы университетского курса функционального анализа. В начале каждой главы даны краткие теоретические сведения, затем — задачи и упражнения различной степени трудности. К задачам приведены ответы и указания. Определенное внимание в книге уделено так называемым контрпримерам — примерам, показывающим, что некоторые правдоподобные, на первый взгляд, утверждения неверны. Пособие предназначено для студентов математических специальностей; оно может быть использовано при изучении таких дисциплин анализа, как теория множеств, топология, теория обобщенных функций, теория интегральных уравнений.

Теоретическая механика, динамика, практикум, учебное пособие, в 2 частях, часть 2, динамика материальной системы, аналитическая механика, Акимов В.А., Чигарёва А.В., Горбача Н.И., 2010.

Учебное пособие содержит типовые задачи по динамике материальной системы и аналитической механике с решениями, взятые из наиболее распространенного сборника задач И.В. Мещерского (§ 34-48). В начале каждого параграфа приведены основные теоретические положения и методические указания, используемые при решении задач. Решения даны с подробными пояснениями. Для студентов и преподавателей технических вузов и естественных факультетов университетов, а также лиц, самостоятельно изучающих теоретическую механику.