2010

Английское словообразование, English Word Formation, пособие для подготовки к централизованному тестированию и экзамену, Шидловская С.Н., 2010.

Цель пособия систематизация теоретической» и практического учебного материала по английскому словообразованию, В теоретической части рассматриваются смысловые функции суффиксов и приставок со списками однотипно образованных слов и приведена удобная в использовании таблица но слово* образованию. Практическая часть обеспечена большим объемом упражнений. выстроенных пo тематическому принципу (существительное, глагол, прилагательное, наречие, отрицательные слона). С последующим переходом на упражнения-ситуации.
Предназначено ДМ подготовки к централизованному тестированию и экзамен); а также для самостоятельного изучения английского языка.

Методика развития детской речи с практикумом по логопедии, дошкольное образование, конспект лекций, Щёткина Н.Н., 2010.

1.Сущность методики и ее методологическая основа.

Методика обучения русскому языку является отраслью педагогической науки. В ней выделены методика развития речи в детском саду и методика преподавания русского языка в начальной и средней школе. Каждая из них имеет свои цели, задачи и содержание. Методика развития речи - - педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду. Методика развития речи, как и другие частные методики, дает ответ на такие основные вопросы: 1) чему учить (какие речевые умения воспитывать у детей); 2) как учить (какие методы и приемы следует использовать при формировании детской речи, при каких условиях); 3) почему именно так учить (какими данными теории и практики обосновываются предлагаемые способы развития речи). В методической теории отражены объективные особенности обучения детей родному языку, обобщено все лучшее в области методики развития речи, что создавалось в отечественном дошкольном воспитании и существует сейчас. Методикой устанавливается ряд твердых норм при решении тех или иных задач развития речи (например, необходимость специальных приемов обучения рассказыванию, определенная структура занятий по заучиванию стихотворений, разнообразие речевой деятельности детей на литературном утреннике и т. п.). Важно, чтобы эти нормы были достаточно аргументированы, осмыслены каждым педагогом.

Правила чтения английских слов, учебное пособие, Узкий А.Ф., 2010.

Учебное пособие предназначено для широкого круга читателей. Его цель - выработка готовности к пониманию звучащей речи и навыков правильного чтения - достигается правильной формой подачи материала посредством схем, таблиц и примеров. Книга удобна для использования учителями, учениками и их родителям.

2000 английских фраз и выражений на любой случай, самая точная информация от носителя языка, Стаут Ф., 2010.

Эта книга для всех, кто изучает или совершенствует свой английский разговорный язык. Она содержит 2000 самых распространенных современных фраз и выражений, изучение которых позволит вам стать ближе, понятнее и точнее в донесении своих мыслей и чувств. Ведь это не просто выражения, это «сочные», «острые», «рискованные» фразы, но при этом не выходящие за рамки литературного языка. Будьте современным, будьте понятным, будьте самим собой, когда вы общаетесь, выражайте то, что вы чувствуете, и то, что вы думаете, кратко, с юмором, образно — как это делают настоящие англичане.

Популярный русско-английский разговорник, английский-без проблем, Шпаковский В.Ф., Шпаковская И.В., 2010.

«Популярный русско-английский разговорник» — это универсальное учебно-практическое пособие для тех, кто не вполне легко владеет английским языком, но хочет чувствовать себя уверенным в общении с иностранцами! В «Разговорнике» впервые параллельно используется современный вариант международной транскрипции английского языка и транслитерация на основе русского алфавита.
Эта уникальная методика поможет вам быстро и успешно справиться с особенностями английской речи. Широкий круг разговорных тем, простота и доступность изложения материала дадут возможность приобрести навыки английского языка и свободно общаться в заграничных аэропортах, на вокзалах, в банках, гостиницах, магазинах, ресторанах.

Пангенезис, Дарвин Ч., 2010.

Вниманию читателя предлагается книга великого английского ученого-естествоиспытателя Чарльза Дарвина (1809-1882), в которой он формулирует и развивает свою гипотезу о наследовании признаков, получившую название «пангенезис». Согласно этой гипотезе, любая ткань любого организма содержит в себе особые микрочастицы геммулы, которые отвечают за наследование приобретенных признаков. И хотя гипотеза Ч. Дарвина не получила экспериментального подтверждения, она имеет большое историческое значение — в ней содержится подтвержденное в дальнейшем представление о дискретности (корпускулярности) материальной основы наследственности (генов и хромосом).
Книга состоит из двух частей: в первой части собраны и проанализированы факты, относящиеся к наследственности и позволившие автору обосновать свои теоретические построения; во второй части приводится сама гипотеза.
Рекомендуется биологам, историкам науки, философам, а также широкому кругу читателей, интересующихся биологией.

Новый деловой английский, New English for Business, учебник, Дарская В.Г., Журавченко К.В., Лясецкая Л.А., Памухина Л.Г., Чопорова Е.Г., Шах-Назарова B.C., Шелкова Т.Г., 2010.

Учебник «Новый деловой английский» (New English for Business) представляет собой пособие, рассчитанное на 1200 аудиторских часов по созданию стабильных знаний и навыков, которые позволили бы бизнесменам адекватно пользоваться английским языком для работы с иностранными партнерами как в России, так и за рубежом.
Учебник может быть использован в средних и высших учебных заведениях, где английский язык изучается как один из ведущих предметов. Его можно рекомендовать для сети языковых курсов, системы частного преподавания и самостоятельного изучения английского языка.

Обучение иностранным языкам в свете функциональной асимметрии полушарий мозга, Мелентьева Т.И., 2010.

В книге описываются некоторые различия в когнитивных стратегиях в зависимости от функциональной организации мозга (степень активности полушарий мозга в реализации речевой функции и памяти), а также представлены возможные модели курсов иностранных языков (на материале русского языка как иностранного), учитывающих указанные особенности.
Книга адресована преподавателям иностранных языков. Она также может представлять интерес для лиц других специальностей, интересующихся проблемами когнитивистики.