2003

Биогеография, Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д.А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н., 2003.

ВВЕДЕНИЕ.

Предмет и задачи биогеографии. Биогеография - наука о закономерностях географического распространения и размещения живых организмов и их сообществ на Земле. Сообщества и организмы - объекты не только биогеографии, но и биологии и экологии. Как географическая наука биогеография исследует в первую очередь размещение этих объектов в пространстве, их взаимодействие друг с другом и с условиями среды, важнейшие закономерности структуры и динамики растительного покрова и животного населения планеты в целом и ее отдельных регионов. При решении теоретических проблем и практических задач в биогеографии используется широкий арсенал географических методов, среди которых важнейшую роль играют сравнительно-географический и картографический методы; при этом требуется также глубокое знание биологических свойств и экологии растительных и животных организмов, умение широко использовать данные о специфике взаимодействий организмов и сообществ друг с другом и со средой.

Основы военной психологии и педагогики, учебное пособие, Каргин С.Т., Дошаков С.Х., 2003.

Учебное пособие содержит материалы по курсу военной психологии и педагогики. В нем показаны авозможности использования данного курса в целях повышения эффективности начальной военной подготовки

Лекции об уравнениях математической физики, Шубин М.А., 2003.

В книге изложено почти без изменений содержание годового курса лекций по уравнениям математической физики, прочитанных автором на экспериментальном потоке механико-математического факультета МГУ. По сравнению с имеющимися математическими курсами акцент делается на связи и взаимодействия с геометрией и физикой, а также на физическую интерпретацию результатов. Книга содержит элементы теории основных уравнений математической физики, изложенные на основе функционального анализа и теории обобщенных функций. В частности, в книге дано нетрадиционное изложение простейших аспектов теории потенциала, а также обсуждаются коротковолновые асимптотики решений гиперболических уравнении, связывающие волновую оптику с геометрической.
В конце каждого параграфа книги имеются задачи, помогающие усвоению материала и дополняющие основное содержание книги.
Для студентов, аспирантов, научных работников — математиков и физиков.

Практикум по физической географии России, Раковская Э.М., Давыдова М.И., Кошевой В.А., 2003.

«Практикум по физической географии России» и учебник «Физическая география России» в двух томах авторов Э.М. Раковской и М.И. Давыдовой (М.: ВЛАДОС, 2001) составляют единый учебно-методический комплекс для студентов педагогических вузов. Содержание практикума тесно связано со школьными учебниками но географии России (8 кл.).
Цель практикума — помочь студентам географических факультетов усвоить программный материал, выработать и закрепить умение анализировать взаимосвязи между различными компонентами природы и природными территориальными комплексами, привить навыки самостоятельной работы с различными источниками географической информации: картами, профилями, схемами, статистическими данными, литературными источниками и иллюстративным материалом. В практикуме содержатся конкретные задания по таблицам, профилям и схемам высотной поясности, а также штаны для их выполнения.

Грамматика латинского языка, часть практическая, синтаксис, учебник, Соболевский С.И., 2003.

Учебник «Грамматика латинского языка» состоит из двух частей, которым соответствуют две книги: «Грамматика латинского языка. Часть первая (теоретическая). Морфология и синтаксис» (3-е, «просмотренное» издание 1950 г.) и «Грамматика латинского языка. Часть вторая (практическая). Синтаксис» (1-е издание 1947 г.). Обе книги - теоретическая и практическая — полностью охватывают содержание предмета - латинский язык. Вторая, практическая часть учебника представляет собой уникальное и единственное в мире издание по полноте собранных в нем оригинальных авторских фраз с указанием источников. Все фразы и статьи располагаются в той же последовательности, что и материал в теоретической части учебника, и сопровождаются ссылками на соответствующие параграфы. Учебник предназначен для широкого круга лиц, изучающих латинский язык.

Психологическое наследие, избранные труды по общей психологии, Глозман Ж.М., Леонтьева Д.А., Радковской Е.Г., Лурия А.Р., 2003.

В книгу включены ранее не публиковавшиеся, а также малодоступные работы выдающегося отечественного психолога А.Р. Лурия (1902—1977), посвященные преимущественно вопросам общей психологии и психологической методологии. В качестве приложения публикуются ранняя юношеская книга А.Р. Лурия «Принципы реальной психологии» и наиболее полный на сегодняшний день список его публикаций. Психологам, представителям смежных наук, студентам психологических специальностей.

Очерки физиологической психологии, Фирсов Л.А., Чиженков А.М., 2003.

Благодарности.

Авторы считают своим приятным долгом выразить благодарность Директору Института Физиологии им. И. П. Павлова РАН, Директору Института Эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова РАН, Директору Института медикобиологических проблем МЗ РФ, Директору Института медицинской приматологии РАМН, Директору Московского Зоопарка, Директору Ленинградского Зоопарка, Директору Зоопарка Ростова-на-Дону за предоставленную нам возможность проведения научных исследований на высших и низших обезьянах. За финансовую поддержку научной работы на приматах авторы искренне благодарят фонд "Зоосад" СПб, АО "Мортранс" (Ген. директор М. Н. Витришко), АО "ОПТЭК" (Ген. директор, кандидат химических наук В. П. Челибанов).

Гимнастика для развития речи, Косинова Е., 2003.

Сказка ЗООПАРК
Жил-был на свете Язычок, и захотел он ПОЙТИ в зоопарк А вместе с Язычком отравимся в зоопарк и мы: будем изображать всех животных, которых Язычок встретит.

БЕГЕМОТИКИ
Вот пришёл Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как юра, и рот широко открывает. Это был... бегемот. Давай и мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать рот.
Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.