Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Занимательная теория вероятности, Китайгородский А., 2017.

Фрагмент из книги:
Азартные игры появились на заре человечества. Их история начинается с игральных костей. Изобретение этого развлечения, источника радостей и несчастий, приписывается и индийцам, и египтянам, и грекам в лице Паламеда. При раскопках в Египте находили игральные кости разной формы - четырехгранные, двенадцатигранные и даже двадцатигранные. Но, разумеется, больше всего находили шестигранные, то есть кубы. Главная причина преимущественного их распространения - простота изготовления. Удобно и то, что цифры от единицы до шести не слишком малы и не слишком велики. Действительно, оперирование, скажем, с двадцатигранниками потребовало бы уже умственных напряжений для производства арифметических действий. Поэтому кости иной формы, чем кубы, применялись в основном для предсказания судьбы.

Методические рекомендации по вопросам сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, Кинева Е.Л., Лямцева Е.В., Ребикова Ю.В., 2020.

   В методических рекомендациях представлен методический инструментарий введения системы наставничества при организации образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным программам. Методический инструментарий позволит не только организовать работу по наставничеству в рамках действующего законодательства, но и поможет в выборе унифицированного подхода (сценария) к организации и использования механизма наставничества в общеобразовательных организациях.
Методические рекомендации предназначены для руководителей, методистов, педагогов образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, родителей.

Фитнес в системе физического воспитания студентов ВУЗов, Калинина Ю.В., 2018.

   Дано определение понятия «фитнес», описана методика обучения фитнес-упражнениям, приведены требования к проведению занятий, а также рекомендации по правильному питанию.
Пособие поможет правильно подобрать направление фитнеса для успешного оздоровления и укрепления организма.
Предназначено для студентов и преподавателей вузов, тренеров и инструкторов по фитнесу, а также широкого круга читателей, желающих расширить свой кругозор в этой сфере.

Английский язык, 10-11 классы, Юсупова А.З., Калыгулова С.Ш., Ахмедова Э.Г., Акматова А.А., 2012.

Фрагмент из книги:
Now you are going to finish school you can look back and think a little about the future. First of all, you will have to take examinations, then the school year is over.
Let us hope that you will receive excellent marks, but remember the school programme is not to be well prepared for each exam.
Now let us look again into the future. The exams are over, and you are happy, but what are you going to do next? This is a very important question.

Методика и организация проектной деятельности в школе, 5-9 классы, Методическое пособие, Янушевский В.Н., 2015.

   В пособии рассматриваются методические, дидактические и организационные проблемы практической реализации учебных проектов подростков. Как изменили российскую школу новые образовательные стандарты? Что такое учебное проектирование и почему оно необходимо современной школе? Как совместить познавательную деятельность школьников на уроках с их участием в учебном проектировании? Как начать проектную работу в школе и классе? Как проект одного ученика «встроить» в общий проект класса или целой параллели? Вот неполный перечень вопросов, ответы на которые читатель может получить в этой книге.
Методическое пособие адресовано руководителям школ и заместителям директоров общеобразовательных организаций по учебно-воспитательной работе, методистам, учителям-практикам, слушателям курсов повышения квалификации учителей, студентам педагогических университетов и колледжей.

Этика, 3 класс, Книга для учителя, Голубова В., Икале И., 2006.

   Учебный комплект по этике в 3-м классе рассчитан на 32 урока.
Главное внимание уделено тому, чтобы учащиеся овладели умением связывать определенный выбор с ответственностью, обосновывать его в соответствии со своим возрастом.

Этика, 1 класс, Книга для учителя, Голубова В., Икале И., 2005.

   Учебное пособие по этике в 1-м классе разработано на 34 урока, где главное внимание обращается на навык учащегося осознать себя и освоиться в новой среде, т. е. в школе.
Дети младшего школьного возраста любознательны, открыты и эмоционально чувствительны. Поэтому, изучая этику, особое внимание следует уделить эмоциональному климату в классе, создавая атмосферу взаимного доверия и добрых отношений, связанных с повседневной жизнью учащихся.
Мы руководствовались всем вышеуказанным, выбирая формы работы и методические приемы, которые следует использовать на уроках этики в 1-м классе. О них можно прочитать в описании уроков.

Этика, 2 класс, Книга для учителя, Голубова В., Икале И., 2005.

   Учебный комплект по этике для 2-го класса рассчитан на 33 учебных часа.
Основное внимание обращается на то, чтобы учащиеся совершенствовали понятия об этических ценностях, учились их распознавать в повседневных ситуациях, научились выбирать решения, учитывая нравственные ценности.