Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Сборник упражнений к основным правилам английской грамматики для школьников, Камянова Т.Г., 2016.

   Книга содержит краткое описание основных грамматических правил английского языка и 750 разнообразных лексико-грамматических упражнений для формирования и закрепления навыков употребления лексики и грамматики в устной и письменной речи. Упражнения организованы в разделы по частям речи: существительное, артикль, предлог, местоимение, прилагательное, глагол. Имеется также раздел с упражнениями по синтаксису. Все подстановочные упражнения снабжены ответами, позволяющими проверить правильность их выполнения при самостоятельной работе.
Сборник упражнений предназначен для учащихся старших классов и студентов, может быть использован при подготовке к экзаменам, в том числе к ЕГЭ.

1000 английских глаголов, Запоминалки, Голаголия, 2016.

   Этот сборник запоминалок имеет 1000 английских глаголов. Ко всем глаголам подобраны созвучные русские слова, которые вместе с переводом составляют мини-сюжет — ассоциацию. Многие глаголы могут выполнять роль и других частей речи (это учтено в книге). Запоминалки: ДОБЬЁШЬСЯ многого, уроки учив. (это) achieve РЕКЛАМИРУЙ и назад «вертайсь». (это) advertize ССЫЛАЮСЬ на болезнь, чтоб пораньше лечь. (это) allege Результат пополнения словарного запаса вас удивит. Удачи!

Упражнения для синхрониста, Вертолет береговой охраны, Самоучитель устного перевода с английского языка на русский, Фалалеев А., Малофеева А., 2015.

   Перед вами наш второй самоучитель для начинающих устных переводчиков. Он представляет собой сборник из 8 новых базовых упражнений для развития навыков последовательного и синхронного перевода.
Авторы не теоретики, поэтому никакой теории в самоучителе нет. Есть краткие описания приемов и сотни примеров, чтобы вы смогли эти приемы освоить.

Теория и методика обучения информатике и ИКТ в начальной школе, Степанова И.Ю., Достовалова Е.В., Смолянинова О.Г., 2011.

В учебно-методическом пособии отражены методологические, теоретические и прикладные составляющие методической подготовки бакалавра педагогики. Организация материалов направлена на моделирование профессиональной деятельности педагога начальной школы в области освоения информатики и ИКТ. Пособие ориентировано на концептуализацию методической подготовки по информатике бакалавров по направлению «Педагогика» (профиль «Информатика в начальном образовании»), способствует изучению методических аспектов деятельности педагога в целостном контексте его профессиональной подготовки.

Методические указания по прохождению практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, Канаев М.А., 2018.

Методические указания предназначены для обучающихся по направлению 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, профилю подготовки «Хранение и переработка сельскохозяйственной продукции», преподавателей и специалистов, занятых организацией и проведением производственной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков.

A Comparative Grammar of British English Dialects, Kortmann B., Herrmann T., Pietsch L., Wagner S., 2005.

Preface.

Bernd Kortmann
Since the 1980s, but especially over the last ten years or so, the study of the grammar of English dialects has been very much on the rise after more than a century of neglect in English dialectology and dialectology, in general. Witness, in particular, Trudgill and Chambers (1991), Milroy and Milroy (1993), and, on a global scale, Kortmann and Schneider (2004). Apart from these and several other publications related in spirit, however, the vast majority of publications on the grammar of English dialects concentrates on just one particular phenomenon in one particular dialect or dialect area, is based on a very small database and purely descriptive. Moreover, the small size of the available databases often makes it very difficult to formulate valid descriptive generalizations. Virtually non-existent in English dialectology are systematic comparative studies of individual grammatical subsystems across a selection of dialects (like comparative studies of the tense and aspect systems, pronominal systems, relativization or complementation patterns, etc.). Exceptions in this respect form the sociolinguistic studies by Tagliamonte and her research team (e.g. Tagliamonte 1999, 2002, 2003), and the contributions, especially the regional and global synopses, in Kortmann and Schneider (2004). However, useful as the synopses are in providing general orientation, they can be no more than very useful starting-points for systematic comparative analyses of individual phenomena of dialect grammar.

Современное издательское дело, Александрова Н.О., 2017.

Данное учебное пособие написано с целью методического обеспечения базовой части профессионального цикла учебной дисциплины «Современное издательское дело» для студентов очной и заочной формы обучения по направлению 42.04.03 Издательское дело, квалификация (степень) - магистр. В работе раскрываются особенности развития издательской системы в России в советский и постсоветский периоды, основные тенденции и количественные показатели развития издательского дела РФ на современном этапе, место России в современном мировом книгоиздании.

Vocabulary 1, games and activity, Watcyn-Jones P., 2001.

Introduction.

Vocabulary Games and Activities 1 is a source book for teachers, containing a collection of sixty games and activities for teaching and revising vocabulary. They range from elementary to advanced activities, the majority of which contain material to be photocopied. It is hoped they will provide useful extra material which will be of interest to most students and show that vocabulary learning can be both interesting and fun. The lexical items in the book have been carefully chosen, with many words taken from the author's Test Your Vocabulary and Target Vocabulary series (also published by Penguin Books). In addition, where possible many words are recycled in different exercises. Activities invariably have to be changed or adapted to suit one's own particular group of students, so I hope teachers will feel free to make any changes they feel necessary. What is presented in Vocabulary Games and Activities 1 is, to a large extent, ideas which I hope will stimulate and encourage teachers to devise their own activities based on these ideas.