Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Курс английского языка для студентов геологов и географов, Долинская Л.Д., Киткова Н.Г., 1991.

  Пособие представляет собой комплексный курс английского языка, направленный на формирование и развитие у обучающихся навыков различных видов речевой деятельности. Использованы новейшие изыскания в области методологии и психологии обучения. Предназначено как для аудиторных занятий, так и для самостоятельной работы.
Для студентов, аспирантов и научных работников, связанных с науками о Земле (геология, география, мелиорация, инженерная геология, экология).

Диалоги о физике, Касвинов С.Г., Кубель М.В., 1990.

  Посвящается тем из читателей, кто еще не подозревает о своей любви к физике. Книга написана в форме занимательного диалога читателя с авторами. Поставленные в ней вопросы полностью входят в школьную программу по физике. Книга может быть использована на занятиях кружка, при проведении театрализованных вечеров по физике.

Сопротивление композиционных материалов, Канович М.З., Трофимов Н.Н., 2004.

  В книге рассмотрены основные особенности упруго-прочностных свойств композиционных материалов. Значительное место уделено законам упругости, ползучести и теориям прочности анизотропных композитов. Приведены основные соотношения для расчета напряженно-деформированного состояния пластин и оболочек.
Книга рассчитана на инженерно-технических работников и научных сотрудников, занимающихся расчетом композитов и проектированием изделий из них. Книга также представляет интерес для студентов и аспирантов соответствующих специальностей.

Как правильно запомнить английские неправильные глаголы, Прибыток Н.Е., 2014.

  Издание является новаторским пособием, в котором представлена авторская методика изучения и запоминания грамматических форм 125 наиболее употребительных неправильных глаголов английского языка.
Пособие предназначено для самостоятельного изучения учащимися базового уровня английского языка.

Проблемы теории и практики расследования серийных убийств, Исаенко В.Н., 2005.

  В монографии комплексно рассмотрены вопросы выявления и организации расследования серийных убийств. В ней использованы данные проведенных автором в 1998-2004 гг. исследований, в том числе изучения практики раскрытия и расследования серийных убийств, рассмотрения судами уголовных дел об этих преступлениях; кассационная практика Верховного Суда Российской Федерации; статистические данные; результаты анкетирования прокурорско-следственных работников, а также личный 30-летний опыт прокурорско-следственной работы.
Работа представляет интерес для следователей, прокуроров, судей, сотрудников оперативно-розыскных подразделений, научных работников.

Логика Сборник упражнений, Ивлев Ю.В., 2004.

  В книгу включены упражнения и ответы на них, методики решения типовых задач, наиболее трудный для усвоения теоретический материал, дополняющий учебники, а также представлены программы различных курсов логики, планы семинарских занятий и вопросы для подготовки к экзаменам.
Для студентов высших учебных заведения и учащихся гимназий, изучающих логику в течение одного-трех семестров, преподавателей логики, для тех, кто самостоятельно изучает эту науку.

Лао-Цзы за 90 минут, Золотаревская М.А., 2006.

  В книге «Лао-Цзы за 90 минут» читателю предлагается краткий, но подробный обзор жизни и трудов знаменитого китайского философа. Здесь раскрываемся влияние развития духовного мира Лао-Цзы, полного парадоксов и противоречий, на понимание им сущности бытия. Читатель найдет в книге описание жизненного пути великого мистика, выдержки из его работ, а также даты важнейших событий, произошедших как в судьбе самого Лао-Цзы, так и в истории его эпохи.

Сам себе логопед, Залмаева Р., 1996.

  Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Вес навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением.