Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Техническая термодинамика и теплотехника, Мазур Л.С., 2003.

  В учебнике излагаются основы технической термодинамики и эксергетического метода анализа термодинамических процессов. На их основе рассмотрены процессы, оборудование и направления снижения энергозатрат при получении энергоносителей в виде пара, горячих жидкостей, хладоносителей, сжатых газов; при создании вакуума; при повышении потенциала теплоты в теплонасосных установках; возможные пути использования низкопотенциальных вторичных энергоресурсов.
В каждой главе учебника приведены расчетные примеры. В конце книги даны справочные таблицы и диаграммы, необходимые для решения задач.
Учебник предназначен для студентов вузов, обучающихся по специальности «Биотехнология» и других химико-технологических специальностей. Может служить пособием для аспирантов и инженерно-технических работников.

Традиционные формулы русской народной необрядовой лирики, Мальцев Г.И., 1989.

  А.Н. Веселовский охарактеризовал поэтический строй народной лирики как «стилистический Домострой». Это образное выражение довольно точно выявляет художественную специфику фольклорных лирических текстов и лежащий в их основе творческий метод. Многосторонняя заданность текста, его канонический характер наиболее рельефно проявляются в наличии разного рода устойчивых, повторяющихся и в других текстах элементов, т. е. художественных стереотипов — от одного ключевого слова до целой группы стихов.

Безопасность в чрезвычайных ситуациях, Мастрюков Б.С., 2004.

  Рассмотрены проблемы предупреждения, возникновения и ликвидации последствий природных и техногенных чрезвычайных ситуаций (ЧС) в условиях мирного и военного времени, а также вопросы государственного регулирования в области защиты населения и территорий от ЧС.
Последовательно изложены вопросы идентификации негативных факторов и их источников; прогнозирования и оценки возможных последствий аварий и катастроф природного и антропогенного характера; планирования мероприятий по предотвращению или уменьшению вероятности возникновения ЧС и сокращению масштабов их последствий.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Безопасность жизнедеятельности в техносфере» и «Безопасность технологических процессов и производств».

Кривые, Курс по выбору, 9 класс, Смирнова И.М., Смирнов В.А., 2007.

  В пособии рассмотрены классические кривые и способы их задания, показаны возможности использования графического редактора «Adobe Illustrator» для компьютерного изображения кривых и решения задач.
Пособие содержит как теоретический материал, так и задачи для самостоятельного решения.

Геометрия, 9 класс, Рабочая тетрадь, Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Юдина И.И., 2014.

  Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику «Геометрия, 7—9» авторов Л. С. Атанасяна, В. Ф. Бутузова и др. и предназначена для организации решения задач учащимися на уроке после их ознакомления с новым учебным материалом. На этом этапе учащиеся делают первые шаги по осознанию нового материала, освоению основных действий с изучаемым материалом. Поэтому в тетрадь включены только базовые задачи, обеспечивающие необходимую репродуктивную деятельность в форме внешней речи. Наличие текстовых заготовок облегчает ученику выполнение действий в развернутой письменной форме, а учителю позволяет осуществлять во время урока оперативный контроль и коррекцию деятельности учащихся. Использование данной тетради для организации других видов деятельности (самостоятельных работ, повторения, контроля и т. д.) малоэффективно.

Геометрия, 8 класс, Рабочая тетрадь, Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Юдина И.И., 2014.

  Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику «Геометрия, 7—9» авторов Л. С. Атанасяна, В. Ф. Бутузова и др. и предназначена для организации решения задач учащимися на уроке после их ознакомления с новым учебным материалом. На этом этапе учащиеся делают первые шаги по осознанию нового материала, освоению основных действий с изучаемым материалом. Поэтому в тетрадь включены только базовые задачи, обеспечивающие необходимую репродуктивную деятельность в форме внешней речи. Наличие текстовых заготовок облегчает ученику выполнение действий в развернутой письменной форме, а учителю позволяет осуществлять во время урока оперативный контроль и коррекцию деятельности учащихся. Использование данной тетради для организации других видов деятельности (самостоятельных работ, повторения, контроля и т. д.) малоэффективно.

Математика, 6 класс, Муравин Г.К., Муравина О.В., 2014.

  Учебник входит в линию учебно-методических комплексов по математике для 1—11 классов. Теоретический материал учебника представлен в виде блоков, в которые включены разнообразные и интересные задачи, дифференцированные по уровню сложности. К большинству задач даны ответы, к трудным задачам — советы и решения.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрен РАН и РАО, имеет гриф «Рекомендовано» и включён в Федеральный перечень учебников в составе завершённой предметной линии.

Русский язык, 5 класс, Часть 2, Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В., Лисицын А.Г., 2012.

  Учебник открывает новую линию учебно-методических комплектов по русскому языку для основной общеобразовательной школы. Особенностью учебника является направленность обучения на взаимосвязанное овладение языковой, коммуникативной и информационной компетенциями. При таком подходе каждый урок русского языка становится не только уроком овладения знаниями о системе языка, языковыми умениями и навыками, но уроком развития речи учащихся, уроком формирования метапредметных умений и способов деятельности.