юриспруденция

Юриспруденция, Выполнение бакалаврской работы, Савельева О.Ю., 2021.

   Учебно-методическое пособие содержит требования к выбору темы, порядок разработки бакалаврской работы, примерные темы бакалаврских работ, требования к их структуре, объему, содержанию и оформлению, а также порядок выполнения бакалаврской работы, критерии и нормы ее оценки, список рекомендуемой литературы, приложения.
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 40.03.01 «Юриспруденция» очной и заочной форм обучения.

Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности, Методические рекомендации, Кроливецкая И.Е., 2020.

   В учебно-методическом издании даются подробные методические рекомендации, цель которых - оказать помощь будущим бакалаврам профессионального образования в проведении практических занятий по дисциплине.
В методических рекомендациях изложены цеди и задачи, содержание, основные положения проведения практических занятий по дисциплине «Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности», а также требования, предъявляемые к данному виду работ.
Методические указания предназначены для студентов всех форм обучения направления подготовки 44.03.04 - Профессиональное обучение (по отраслям), руководителей практики.

Юридическая психология, шпаргалки, Соловьева М.А.

1. Юридическая психология как наука.

Как наука юридическая психология появилась в начале XX в. под названием психология следственной деятельности, или судебная психология. В конце 1960-х гг. ее было предложено переименовать в юридическую психологию, так как со временем вопросы, которые изучает эта наука, стали касаться не только следственной и судебной деятельности, но и тех областей знаний, которыми занимаются в более узком плане криминология (профилактика преступности), виктимология (изучение и типирование жертв преступлений) и т. п. Сфера интересов юридической психологии направлена не только на пути и способы выявления преступников и психологическое обоснование мотивов их деяний, но и на выявление причин и условий, способствующих преступной деятельности, профилактике преступлений и правонарушений среди населения, что невозможно сделать без отличного знания и понимания психологии людей.

Технология организации и проведения судебного заседания на базе литературного произведения, как фабулы уголовного дела, Попова Е.Э., 2015.

   В учебно-методическом пособии представлены методические материалы по проведению интерактивного практического занятия «деловая игра» по учебным дисциплинам «Уголовное право», «Уголовно-процессуальное право», «Криминалистика», «Криминология». «Юридическая психология» и т.д.. в основу которого положено литературное произведение, как фабула уголовного дела. Использование предлагаемой методики в образовательном процессе позволяет осуществлять подготовку профессионала-юриста. способного квалифицировано решать профессиональные задачи. Предлагаемый в учебно-методическом пособии материал для проведения судебного заседания по рассмотрению уголовного дела на основе классического литературного произведения окажет практическую помощь преподавателю в подготовке и проведении аналогичного учебного занятия.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению 030900.62 Юриспруденция, магистрантов 030900.68 Юриспруденция, аспирантов и преподавателей.

История и методология юридической науки, Сырых В.М., 2012.

   Учебник подготовлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Юриспруденция» (степень «магистр»). В нем освещены проблемы истории и современной методологии юридической науки; на конкретных примерах проиллюстрировано, как следует понимать и верно использовать методологические правила и принципы научного познания.
Для магистрантов, а также для всех интересующихся вопросами права.

Старт во взрослую жизнь, Подростку 14-18 лет о его правах, Федичев А.В., 2015.

   Ты вступил в один из самых интересных и сложных периодов своей жизни — этап перехода из детства во взрослую жизнь.
Этот период называют подростковым, раньше он назывался отрочеством. Использовалось и слово «недоросль» — «молодой человек, не достигший совершеннолетия». Выделяют младший подростковый возраст (12—14 лет) и старший подростковый возраст (ранняя юность) (15—17 лет), есть и другие варианты временного определения этого периода (от 10 до 19 лет). В мире насчитывается более миллиарда подростков.

Рабочая тетрадь, Наши права и обязанности, Изучаем вместе, Подростку о его правах, Фёдорова С.А., Атагимова Э.И., Фёдоров И.Н., 2016.

   Ты держишь в руках рабочую тетрадь, которая поможет тебе усвоить материал, представленный в брошюре «Наши права и обязанности: изучаем вместе».
Рабочая тетрадь содержит 5 глав, в которых тестовые задания полностью соответствуют содержанию параграфов брошюры. К материалу брошюры обращайтесь для самопроверки, а также при выполнении заданий, в которых нужно дополнить высказывания, сделать вывод, выбрать правильные утверждения.

Немного о правовом воспитании, Методические рекомендации, 1-4 классы, Атагимова Э.И., Горбачева Е.В., Савичев А.А., Федоров И.Н., 2016.

   Правовое воспитание учащихся — это организованное, систематическое воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки.
Правовое воспитание неразрывно связано с обучением, но в отличие от образования, где главной целью является приобретение человеком знаний, развитие его способностей, познавательных стремлений, воспитание ставит целью формирование человека как личности. Недостаточно только проинформировать ребёнка о его правах и обязанностях, правомерном поведении, необходимости уважения общечеловеческих ценностей, прав и свобод других людей — следует закрепить эти принципы в сознании, чтобы ребёнок мог использовать их в жизни. Правовые знания должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыта. Этого можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия. Результатом правового воспитания должна стать внутренняя потребность личности следовать закону и поступать правильно всегда, вне зависимости от обстоятельств.
Таким образом, главная цель правового воспитания гражданина состоит в формировании его правосознания, глубокого уважения к законам, выработке у него законопослушания.