учебник по русской литературе

По дороге к Азбуке, Часть 4 (5-6 лет), Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., 2005.

Пособие по курсу развития речи и подготовки к обучению грамоте для детей 5-6 лет является начальным звеном непрерывного курса русского языка, чтения и литературы (серия «Свободный ум», авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина). Организация и технология работы по данному пособию представлены в методических рекомендациях. Пособие может использоваться для занятий с дошкольниками в детских садах, в логопедических группах, УВК, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.

Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, Методическое пособие, Ушакова О.С., 2017.

В книге раскрывается система работы по ознакомлению детей 3—7 лет с художественной литературой (сказки, рассказы, стихи, произведения малых фольклорных форм) и развитию речи. Дается методика развития словесного творчества дошкольников, представлены комплексные занятия, включающие сочетание художественно-речевой, изобразительной и музыкальной деятельности, а также методические рекомендации по организации образовательной работы. Во второе издание книги внесены дополнения в соответствии с ФГОС ДО. Книга адресована работникам дошкольных образовательных учреждений, студентам педвузов и колледжей, родителям.

Хрестоматия, Современная русская литература для филологических факультетов и лицеев, Каюрова Г.А., 2012.

 Хрестоматия составлена из литературных произведений наших писателей-современников, чьи работы были опубликованы в журнале «Наше поколение» за истёкший трёхлетний период и вызвали наибольший интерес со стороны читателей. Многообразие литературного творчества художников слова не ограничивается настоящей подборкой. В данном сборнике мы попытались показать потенциал современной русской литературы, в том числе и в Республике Молдова.
При составлении сборника мы исходили из того, что современная русская литература не может быть отделена от молдавского общества, русская литература Молдовы входит в единое литературное пространство независимо от страны проживания автора Отобранные произведения рассматривались в связи с требованиями Модернизированного куррикулума по русской литературе для лицеев с русским языком обучения (2010).
Хрестоматия состоит из четырёх разделов: Повести и рассказы; Очерк; Фэнтэзи; Поэзия. Во всех разделах авторы расположены в алфавитном порядке. К произведениям предлагаются вопросы и задания, составленные учителями русского языка и литературы лицеев Республики Молдова. Дидактический материал к художественным произведениям соотносится с требованиями Модернизированного куррикулума (2010) и связан с актуальными проблемами современного общества.

Учимся писать сочинение, 7 класс, Бирючева Е.С., 2019.

   Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Издание направлено на формирование важных предметных и метапредметных умений, определенных ФГОС и Примерной программой, — написание творческих работ (сочинений) разных жанров:
— автобиография и биографический рассказ,
— оригинальная композиция,
— рецензия,
— заочная экскурсия.
В пособие вошли обучающие и тренировочные материалы и задания, позволяющие учащимся получить более полное представление о жанровых особенностях и специфических чертах указанных выше работ.
Полученные в процессе занятий по пособию умения могут оказаться полезными при подготовке к ЕГЭ и итоговому сочинению.
Издание адресовано семиклассникам, учителям, методистам.

Литературное чтение, 3 класс, Сочинения по тексту, Миронова Н.А., 2017.

   Как показывает многолетняя практика, подготовка к написанию итогового сочинения в старших классах должна начинаться не за несколько лет до окончания школы, а с самого первого класса. При этом работа над устным и письменным сочинением по художественному и научно-популярному тексту должна проходить одновременно с развитием навыка чтения и обучением грамоте.
Очень важно, чтобы учащиеся начальных классов научились выражать свои мысли в устной и письменной форме, умели грамотно строить предложение, соединять несколько предложений в логически связный текст. Эти и другие навыки вашим детям поможет развить предлагаемое пособие.

Литературное чтение, 1-2 классы, Сочинения по тексту, Миронова Н.А., 2017.

   Пособие адресовано учащимся 1-2 классов, их родителям и учителям начальной школы.
Одной из задач полноценного восприятия художественного произведения, формирования читательской самостоятельности и речевого развития является обучение младших школьников умению устно и письменно выражать собственное отношение к прочитанному.
Речевое развитие определяет результативность усвоения других школьных дисциплин, создаёт предпосылки для активного и осмысленного участия в общественной жизни, обеспечивает необходимыми в личной жизни навыками речевого поведения и культуры.
В пособии предложены 20 небольших описательных и повествовательных художественных и научно-популярных текстов, вопросы и задания к ним.

Литературное чтение, 1 класс, Свиридова В.Ю., 2010.

   Учебник направлен на общее развитие первоклассников, на формирование читательской компетенции, расширение читательского кругозора. В процессе разнообразной коммуникативной, речевой и творческой деятельности школьник осознает себя как читатель, овладевает навыком чтения и первоначальными приемами понимания прочитанного. Литературные произведения помогают обогатить нравственно-этический опыт ребенка, осознать ценности, важные для данного возраста (дружба, семья, доброта, любовь к природе), воспитывают эстетическое отношение к действительности.
К учебнику разработаны хрестоматия и пособие по технике чтения «Учись читать». Система работы раскрывается в методическом пособии для учителя.

Литературное чтение, 3 класс, Хрестоматия, Малаховская О.В., 2016.

   Хрестоматия разработана в соответствии с концепцией системы «Перспективная начальная школа* и с требованиями ФГОС. Цель хрестоматии — воспитание литературного и художественного вкуса младших школьников, формирование общеучебных умений и навыков работы с разными источниками информации. Хрестоматия связана с учебником кругом обсуждаемых проблем и логикой их решения.