учебник по педагогике

Использование дистанционных образовательных технологий при инклюзивном образовании, Мишина Т.И., 2021.

   Рассмотрены особенности инклюзивного образования в высших учебных заведениях, интерактивные технологии в инклюзивном образовании, методики проведения дистанционных занятий с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, технические средства для проведения дистанционных занятий, а также значение социальных сетей при дистанционном обучении.
Предназначено для руководителей и специалистов образовательных учреждений, работающих с инвалидами и людьми с ограниченными возможностями здоровья.

Логопедический массаж и гимнастика, Работа над звукопроизношением, Микляева Ю.В., 2010.

   В книге представлена эффективная авторская методика исправления нарушений звукопроизношения у детей, обеспечивающая индивидуальный подход к каждому ребенку. Она позволяет значительно ускорить процесс коррекции речевых нарушений и эффективно упрочить навыки правильного звукопроизношения.
Целью данного пособия является обучение основам и методике логопедического массажа, а также приемам артикуляционной гимнастики для детей с различными формами речевой патологии.
Пособие предназначено как для специалистов, работающих в образовательных и медицинских учреждениях (логопедов, невропатологов, массажистов, инструкторов ЛФК и др.), так и для родителей, желающих помочь своему ребенку преодолеть нарушения речи.

Дистанционное занятие 1, Медел, 2020.
   
   Дистанционное Занятие Медея содержит объяснения, план занятия, инструкции, рекомендации сурдопедагогу, материалы. Вы можете найти это здесь: https://blog.medel.pro/. Сурдопедагог может использовать эти бесплатные материалы для проведения занятий, направленных на развитие слуховых навыков и устной речи у детей, использующих кохлеарные импланты и слуховые аппараты. «Дистанционные Занятия Медея» - это материалы, отобранные из серии материалов «Занятия» (Lesson Kits) и снабженные дополнительной информацией и многоуровневым планом проведения занятий, которые педагог может проводить с помощью интернета. Дистанционные Занятия Медея полезны для дистанционной поддержки семей, проживающих в сельской местности, удаленных регионах или семей, которым трудно приезжать на занятия к сурдопедагогу в центр реабилитации.

Реализация образовательной области Художественно-эстетическое развитие, Методические рекомендации, Лыкова И.А., 2020.
   
   Автор приглашает читателей к размышлениям о значении художественно-эстетической деятельности для появления человеческой культуры, развития человека, становления его отношений с окружающим миром, познания самого себя через искусство и творчество. В издании представлена авторская концепция проектирования целей, задач и содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Раскрыт современный взгляд на сложные педагогические вопросы: возможно ли «восхождение» ребенка к искусству, каково место дизайна в современной образовательной среде, как методы художественного воспитания складываются в систему, какова роль портфолио и творческих выставок в выявлении и поддержке индивидуальности ребенка и др.
Адресуется преподавателям и студентам педагогических колледжей и вузов, старшим воспитателям и воспитателям дошкольных образовательных организаций, педагогам дополнительного образования, специалистам системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.
Методические рекомендации подготовлены к курсу вебинаров ВОО «Воспитатели России» и по итогам онлайн-конференций по актуальным проблемам дошкольного образования.

Помощь детям в подготовке уроков, Стороженко Н.П., 1941.

Фрагмент из книги:
В системе коммунистического воспитания детей школа занимает особо важную, ведущую роль. В программе ВКП(б) указывается, что «школа должна быть не только проводником принципов коммунизма вообще, но и проводником идейного, организационного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои трудящихся масс в целях воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм». Школа ставит своей задачей подготовку «всесторонне развитых членов коммунистического общества». Осуществляя эти задачи, школа вооружает учащихся знаниями и обучает тому, как применить эти знания в практике социалистического строительства. Она должна «обеспечить действительное, прочное и систематическое усвоение детьми основ наук, знание фактов и навыки правильной речи, письма, математических упражнений и пр.». Школа формирует у детей марксистско-ленинское, научное мировоззрение. Они должны быть воспитаны в духе интернационализма, преданными патриотами своей родины. Школа учит культуре, соблюдению всех правил социалистического общежития, воспитывает искренность и правдивость, любовь и беззаветную преданность своему народу, родине, коммунистической партии. Она учит непримиримости и ненависти к врагам социалистического отечества.

Теоретико-методологические основы подготовки учителя начальных классов в области современных информационных и коммуникационных технологий, Зайцева С.А., 2011.

   В монографии излагаются теоретико-концептуальные основы системы формирования компетентности в области использования средств информационных и коммуникационных технологий у будущих учителей начальных классов.
Автор излагает научные подходы к решению важной проблемы подготовки учительских кадров в соответствие с переходом начальной школы на стандарты нового поколения. Книга может быть полезна преподавателям вузов, ученым, аспирантам. Вместе с тем, изложенные идеи безусловно заинтересуют студентов - будущих учителей начальной школы.

Методика летного обучения, Задорожный В.Д., 2011.

   Рассмотрены педагогические основы обучения, базовые понятия дидактики как основы обучения. Даны цеди и задачи методики летного обучения. Приведены основные положения «Курса учебно-летной подготовки на самолете Як-18Т», ФАП «Требования к членам экипажа воздушных судов, специалистам по техническому обслуживанию воздушных судов и сотрудникам по обеспечению полетов / полетным диспетчерам гражданской авиации», «Типовых программ подготовки пилотов сухопутных многодвигательных самолетов с многочленным составом летного экипажа в гражданской авиации Российской Федерации». Содержатся вопросы международного воздушного права в части, касающейся выдачи свидетельств летному составу. Представлены основные особенности технологии работы экипажей из двух человек. Изложены основные принципы обучения пилотированию и действиям пилота в особых ситуациях в полете. Рассмотрены особенности подготовки летного состава на современных тренажерах, а также виды, назначение и содержание учебных полетов.
Предназначено для курсантов и студентов заочной формы обучения специализаций 160503.65.01 - Летная эксплуатация гражданских воздушных судов. 160503.65.05 - Летная эксплуатация силовых установок и функциональных систем воздушных судов.

Использование информационных технологий в коррекции нарушений речи у детей старшего до-школьного возраста с общим недоразвитием речи, 3 уровень речевого развития, Васильева В.С., Гущина Е.Г., 2021.

   В учебно-методическом пособии представлены рекомендации по организации и проведению логопедических занятий с детьми дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием информационных технологий, разработаны конспекты логопедических занятий для детей 5-6 лет. К каждому конспекту разработаны варианты информационных технологий: интерактивная игра, обучающий мультфильм, мультимедийная презентация, обучающее видео, представленные с помощью QR-кодов.
Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование, направленность (профиль) «Дошкольная дефектология», «Специальная психология», «Олигофренопедагогика», «Логопедия», воспитателям групп компенсирующей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи, родителям, воспитывающим детей с нарушениями речи.