учебник по педагогике

Дидактический материал, Для развития лексико-грамматических категорий у детей 5-7 лет, Насекомые, Рыбы, Русланова Н.С.

   Представленный дидактический материал один из комплекта пособий по закреплению лексико-грамматической стороны речи при подготовке детей к школе по лексическим темам: «Насекомые» и «Рыбы рек и озер».
Альбом состоит из двух частей, каждая из которых содержит задания, направленные на:
— пополнение словарного запаса детей различными частями речи — существительными, прилагательными, глаголами и др.;
— формирование различных способов словообразования и словоизменения;
— построение предложений разных типов и составление рассказов по опорным картинкам и творческих рассказов.
В альбоме также содержатся задания на развитие логического мышления, зрительного внимания, памяти и пространственной ориентировки.
Задания располагаются с постепенным усложнением речевого материала и могут изменяться на усмотрение педагога в зависимости от возраста и уровня развития детей.

Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста, Визель Т.Г., 2005.

   Учебно-методическое пособие предназначено для преодоления нарушений чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Пособие состоит из двух разделов, включающих теоретическую часть, а также занимательные авторские упражнения и задания в стихах, направленные на развитие навыков чтения и письма, логического мышления, пространственного воображения, преодоление орфографических и грамматических ошибок.
Книга адресована родителям и логопедам, воспитателям дошкольных учреждений, учителям.

Учим учиться детей с нарушениями слуха, Методические рекомендации, Бурова Н.И., 2016.

   Трудности учения часто связаны с тем, что школьники не владеют способами приобретения знаний. Научить школьников учиться, стать компетентными учениками - это актуальная проблема в сфере школьного образования, на которую обращены усилия педагогов во всем мире. Компетентность школьников - залог из интеллектуального и общекультурного развития.
В данных методических рекомендациях обобщаются и систематизируются сведения об умениях как компонентах учебной деятельности, раскрываются вопросы их формирования у детей с нарушениями слуха.
Методические рекомендации адресованы родителям детей с нарушениями слуха, а также всем, кто интересуется вопросами специального образования.

Режиссура и менеджмент технологий активно-игрового обучения, Князев А.М., Одинцова И.В., 2008.

  Пособие содержит анализ активно-игрового обучения как средства прогрессивного развития личности и ее социально-профессиональной компетентности. При этом педагогическая деятельность по конструированию и реализации активно-игровых технологий рассматривается через призму деятельности преподавателя как режиссера и менеджера. Приводится характеристика наиболее распространенных технологий, успешно применяющихся в системе высшего профессиональною образования для подготовки специалистов.
Пособие может представлять интерес для преподавателей высшей школы, аспирантов, заинтересованных в овладении современными технологиями обучения в вузах.

Я иду на урок литературы, 10 класс, Книга для учителя, Волков С.В., 2000.

  Сборник посвящен творчеству крупнейших русских писателей второй половины XIX века (от Островского до Чехова), входящих в школьную программу 10-го класса. Все его материалы имеют практическую направленность: в них предлагаются интересные, часто нетрадиционные подходы к классическим произведениям, содержатся методические рекомендации, полезные для учителей. Авторы статей сборника — ученые, методисты, педагоги из разных городов России.
Книга адресована преподавателям литературы средних учебных заведений и может быть использована при подготовке уроков, проведении литературных игр и викторин. Она будет также полезна учащимся средних школ и их родителям, абитуриентам, студентам-филологам.

Формирующее оценивание, Оценивание в классе, Пинская М.А., 2010.

  Раскрыты взаимосвязь новых образовательных стратегий и систем оценки учебных достижений учеников общеобразовательных школ. Рассмотрены особенности внутриклассного оценивания успеваемости обучающихся в основной, старшей, а также начальной школе. Проанализированы перспективы и способы внедрения в учебный процесс формирующего внутриклассного оценивания. Даны методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ. Содержит программу курса «Формирующее оценивание: оценивание в классе».
Для студентов высших учебных заведений, получающих образование по направлению «Менеджмент», профилю «Менеджмент в сфере образования» и специализации «Оценка качества образовательных систем». Может использоваться в учебном процессе по широкому кругу педагогических направлений и специальностей, а также при повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров. Представляет интерес для преподавателей и методистов учреждений высшего и среднего общего и профессионального образования, участвующих в разработке и использовании новых подходов к оценке учебных достижений обучаемых.

Методика преподавания русского языка как иностранного, Щукин А.Н., 2003.

  Цель пособия 一 обобщить опыт преподавания русского языка как иностранного с позиций современных достижений в области методики, педагогики, психологии, лингвистики, психолингвистики, социологии и лингвострановедеиия.
Книга состоит из 16 глав, которые характеризуют содержание лингводидактических основ методики, а также содержит список ключевых терминов, использованных автором, и список упомянутых в пособии публикаций.
Пособие предназначено для студентов-филологов, которые слушают курс методики в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (2000) и разработанной на его основе программой, а также для преподавателей русского языка и всех интересующихся проблемами обучения русскому и иностранным языкам.

Классный руководитель в начальной школе, Гусевская О.В., 2017.

  Учебно-методическое пособие обеспечивает теоретическую, практическую и методическую подготовку студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Начальное образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профиль подготовки «Начальное образование - Дополнительное образование».
В пособии систематизирован материал по организации деятельности классного руководителя общеобразовательной школы. Раскрыта нормативно-правовая основа деятельности классного руководителя, направления и содержание работы с младшими школьниками, приведены конкретные методические рекомендации по воспитанию детей и работе с родителями. Материалы, включенные в пособие, позволяют студентам при изучении курса «Теория и методика воспитания (начальное образование)» познакомиться с практической стороной воспитательной работы учителя, овладеть современными методами, приемами и формами организации классного руководства.
Учебно-методические материалы будут полезны учителям школ, педагогам дополнительного образования, воспитателям, организаторам внеклассной воспитательной работы, родителям.